19 我和祖父的园子多媒体教学设计及其点评

22.语言的魅力

单位

广东省梅州市平远县实验小学

姓名

姚丽

邮编

514600

邮箱

mzpyyaoli@163.com

电话

13450743889 教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文s版四年级下册

教材简析：

《语言的魅力》是小学语文s版四年级下册第六单元的精读课文，这篇文章讲述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。法国著名诗人让·彼浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人泠漠无情，到热情相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。是一篇通过语言的魅力打动人心的文章。

教学设想：

在教学《语言的魅力》一课中，通过创设情境让学生感受春天的美好，再体会失明老人悲惨的命运，突出了

“春天到了，可是……”这句话在文中

“一波才动万波涌”的作用。抓住行人的感情变化，老人的心情变化，在这变化之中，进一步让学生发现语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。

教具准备：多媒体课件。

教学目标：

1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会诗人诗一般的语言产

生的巨大作用，感受语言的魅力。

2.引导学生在读书、思考、表达的过程中丰盈语感，发展思维。

3.联系生活，积累生活中有魅力的语言。

教学重点难点：

1.体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。

2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

教学课时：一课时

教学过程：

一、讲故事，引入课题。

歌德是德国的著名诗人。有一天，歌德在公园散步。当他走在一条仅容一人通过的小径上时，迎面走来了一个曾经把歌德的所有作品都贬得一文不值的批评家。那位批评家站在歌德的对面，胸膛朝前一挺，傲慢地说：“你是一个傻子！我不会给你让路!”歌德听见批评家侮辱自己是傻子，你猜猜，歌德会怎样还击批评家？（指1名同学说）

我们来看看歌德怎么说的。

（课件）歌德把头一点，微笑着说：“我正好和你相反，当我对面站着一个傻子时，我一定会给他让路。”说完，歌德站到了一边。顿时，那位批评家满脸通红，羞得无地自容。

正是歌德这样智慧的回答，不仅没有让对方得逞，反而让对方无地自容，你看，有魅力的语言有时候就是这样有力量！本节课，我们

就来学习第22课，《语言的魅力》。魅字注意竖弯钩要写得舒展，里面的未字一横短，二横长。我们一齐读课题。师：魅力是什么意思？

【设计意图：通过让学生听故事来引入课题，让学生知道语言的魅力，激发了学生学习的欲望。】

二、新授。

（一）、学习第6自然段。

春天也是一个有魅力的季节，百花齐放，生机勃勃，吸引着每一个人，你们想去看吗？好的，先听清楚老师的要求：同学们要边看图边展开想象，看完后要告诉老师你看见了什么，想到了什么，好吗？请看：播放春景课件。

师问：

1、你说，你刚才看见了什么？ 2、说说你看图时的感受 3、春天的美丽景色让你情不自禁地联想到了什么了事情吗？【设计意图：通过诱导学生说话，为下面教学“春天到了，可是”让学生展开联想埋下伏笔。】

师：多姿多彩的春天带给了我们这么多美好的享受，课文中也有描写春天美丽景色的句子，让我们打开课本第110页，自由朗读第六自然段，看谁能又快又准地找出描写春天美丽景色的句子。

生：是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕

舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？（课件）

师：在这个句子中，你从哪些词语体会到春天的美丽呢？

师：这么美的春天，你能用自己的话来描述吗？

师：孩子们，你们口中的春天是这么美好，你想美美地来读一读这个句子吗？ 师：老师觉得春天应该更美丽，春天是一首动听的歌，它有春天的旋律，有高音有低音，有快的有慢的，是吗？老师想给大家来个范读，好不好？

师：你会读了吗？你来试试。

师：老师听出来了，春天好美！我们就像他一样读，一起来。你们敢不敢来一次男女生赛读？女同学先开始 男同学齐读

师：老师从男同学响亮的书声中听出来了他们在赞美美丽的春天！

女同学甜甜的书声中，也把在场的所以人给陶醉在春光中了！所以，冠军是男生和女生，请把掌声送给最棒的自己！

师：细心的孩子会发现，这是一个（排比句）反问句（课件），你能把它改成带句号的句子吗？

【设计意图：通过找句子、谈体会、描述春天美景、朗读的训练，让学生明白，春天是非常美丽的。为下面教学“我什么也看不见！”形成强烈的对比埋下伏笔。】

（二）、学习课文1-5自然段。

1.学习第一自然段，体会失明老人的悲惨。

师：春天这般美好，我们都能看见，而双目失明的人的春天又是怎样的呢？ 师：这是一种怎样的感觉，我们也来体验。

师：（春天美景课件），现在正是美丽的春天，请问，此刻你眼前的春天是怎样的？

跟老师说说你此刻的心情；你现在的心里有什么样的感受？你现在最想干的一件事是什么？

师：请大家睁开眼睛，我们只是一会儿看不见就觉得如此痛苦，可是双目失明的人却眼前永久黑暗，将是多么的难过呀。

师：课文中，就有一个双目失明的老人。他是一个怎样的老人呢？（课件）请同学们用自己喜欢的方式读第1自然段，画出有关的句子，并在所画的句子旁写上你的感受。

师：你从这句话中体会到了什么？

师：就是这样一个既穷困又失明的行乞老人，他实在太悲惨了，此刻，如果你在他的身旁，你会怎么做？ 师：你那是给他一朵春天的花（一些钱 一些面包），你们其实给了他整个春天！我们班都是有爱心（同情心）的孩子！请把最热烈的掌声送给富有爱心的自己！ 【设计意图：学生通过体验和旁注，与文本内容有了直接的对话，体会到“我什么也看不见！”的老人是多么悲惨，从而产生同情、怜悯之心。】

2. 行人上午和下午态度发生了怎样的变化？

师：在繁华的巴黎大街上，从失明老人身边走过的行人很多，他们是不是也像你们一样帮助老人呢？请同学们自由朗读1-5自然段，想一想街上的行人上午和下午发生了怎样的变化？找出有关的句子读一读。

师：上午行人看见失明老人是怎样做的？

师：你觉得那个词最能概括行人的态度？（无动于衷）

师：上午行人的无动于衷，失明老人收入就（没有），他的心情怎样？（悲伤）

师：你从哪句话体会到的？

师：你从哪些词语中体会到了失明老人悲伤的心情？（唉，叹息，悲伤）

师：细心的孩子会发现，两个我字间使用了逗号，你从这个逗号中体会到了什么？

师：你能带着悲伤的语气来读这个句子吗？

师：下午行人的态度是不是还是无动于衷呢？ 师：下午行人的纷纷相助，失明老人的收入是（多极了）他的心情变得（高兴）起来。

师：你能告诉大家你是从哪句话知道的？

师：除了高兴，老人还会有怎样的心情？（激动、惊喜）

师：你能带着又惊又喜的心情读好这句话吗？

【设计意图：通过让学生找行人上午和下午对行乞老人不同态度句子，让学生产生质疑：为什么事情前后会发生如此大的变化呢？激起了学生学习的兴趣。】

（三）、引导思考，感受语言魅力。

师：上午行人对失明老人无动于衷，下午，却纷纷相助，都是因为什么发生了改变致使行人的态度也随之改变了呢？

1、通读全文，比一比“我什么也看不见！”和“春天到了，可是我什么也看不见！”的不同。

师：

上午木牌上写的是什么？

师：中午木牌上写的是什么？

师：我们来读一读，比一比第二个句子多了什么？（课件）

2、讨论“春天到了，可是我什么也看不见！”这句话的魅力。

师：让·

彼浩勒简单地添加了几个字，就让事情发生了这么大的变化，这句话到底有什么魔力呢？让我们再次走进课文，边自由读全文边思考，读完后在小组内讨论。

师：同学们，书中的诗人是可敬的人，我们要向他学习，做有爱心的孩子。

师：“可是”是一个转折词，你能用“可是”说个句子吗？

3、小结。

同学们，

“我什么也看不见，”只表达了失明老人自己的感觉，行人觉得与自己无关。诗人让.彼浩勒添上了“春天到了，可是”，这

六个字后，让我们感受到了春天是多么美好，可是失明老人却一生都没有机会看见，又是多么的悲惨。春天的美好与老人的悲惨形成对比，更加突现出老人的不幸，因而使每个人都产生心灵的触动，怜悯同情之心油然而生，纷纷发自肺腑地慷慨解囊。这就是语言的魅力！

师：这篇文章的作者的想法和你们一样，作者用生动的语言写出来就是我们这篇课文的第六自然段，让我们带着自己的感悟齐读第六自然段，感受语言的魅力！

【设计意图：结合教学内容，通过让学生朗读和给学生充分的时间说自己的见解，培养了学生的想象力和组织语言的能力并对学生进行句式训练。进而更好地体会出语言所起的巨大作用，进一步让学生发现语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。】

三、整体回归，自主品读，感悟语言的魅力。

不仅诗人加的这几个字是有魅力的，这篇课文中还有很多吸引我们、感动我们的有魅力的词句，请大家再去读一读，也推荐给其他同学，让大家分享你的感受，体会语言的魅力。

【设计意图：通过学生再次朗读全文，发现并感受语言的魅力。】

四、联系生活，拓展延伸。

师：在我们生活中有许多有魅力的语言，老师收集了几个句子跟大家分享。（课件）大家一起读。

【设计意图：通过本节课的学习，学生不仅要懂得欣赏其语言的

魅力，还要应用到交流交际中，让美的语言为生活增添色彩。】

五、课堂小结，升华主题。

师：我们中华文化源远流长，博大精深，唐诗宋词凝集着中华炎黄子孙的无穷智慧，祖国的语言是弥足珍贵的文化瑰宝，同学们，让我们从小发奋学习，让我们的中华文化领先于世界精神文明之林，彰显中华文化语言的魅力！

【设计意图：中华文化的语言是有无穷魅力的，号召学生学好祖国语言，彰显中华文化语言的魅力！起到了升华主题的作用。】

六、作业。

用有魅力的语言在水塘边、草坪边、花坛边、电灯开关旁写个提示牌。

板书设计

22语言的魅力

行人

诗人

老人

无动于衷

春天到了，可是我什么也看不见！

纷纷相助

美好

悲惨