八 小数的初步认识（通用）第二课时教学实录

认识小数 教学内容：苏教版小学数学三年级下册100～101页《认识小数》。 教学目标： 1、结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义，会读写小数。 2、经历探究小数的过程，知道小数各部分的名称。 3、通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。 4、感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。 教学重点：

1、知道小数的实际含义。 2、正确读写小数。 教学难点：掌握小数的含义及表示。 教学准备：多媒体课件。 教学过程：

一、创设情境，引出小数。 星期天，小红和妈妈一块去商店，了解了一些商品的价格。如果让你把这几种商品按价格分分类，你怎样分？ 左边这列数我们已经学过，（自然数，整数）那右边这列数呢？你们知道这列数叫什么？(小数) 今天这节课我们一起来认识小数。（板书：认识小数） 二、尝试探究，认识小数。 （一）动手实践，初步认识小数。 1、现在，我们来找找身边的小数。（教师拿出一把米尺），用这把米尺可以做什么？（测量东西。） 2、如果用这把米尺，来测量课桌的长度，先估计一下，桌面的长有1 米吗？（没有。）没有1米，可用什么来作单位？（用厘米，还可以用分米作单位。） 3、如果把1米平均分成10份，其中的一份就是？（出示1米长的米尺图。）如果用米作单位，你们会用分数来分别表示刚才的测量结果吗？ （课件出示：1/10米 ） 4、从图中你知道些什么？（桌面长是5分米，桌面宽是4分米） 在线段图中演示出5分米，4分米 5、刚才我们已经知道把1米平均分成10份，其中的一份就是1/10米，还可以写成0.1米。那么，5分米用米作单位是多少米？ 说明：5分米是5/10米，还可以写成0.5米。 反过来，0.5米表示什么？

4分米用米作单位是多少米？0.4米表示什么？ 板书：5分米 5/10 米 0.5米 4分米 4/10 米 0.4米 观察这三个等式的分数和小数，比一比，你发现了什么？ 学生说完，教师小结：零点几也就是——十分之几。 （二）数形结合，加深认识。 1、请看，如果这张纸条长1米，它被平均分成了几份？其中的1份是—— （1分米。）写成分数是——（1/10米。）1/10米还可以写成——（0.1米。）

2、那其余的括号会填吗？请大家填写。 教师展示一位同学的答案。 一起读一读，对他的答案你有不同意见吗？通过这个练习，我们同样可以发现什么？（十分之几就是零点几。零点几就是——十分之几。） 3、不仅在米尺上有小数，在一些图形里也有小数。看第3道题，都是把一个正方形平均分成了几份？看到这样的图形，你想到了哪个分数和小数，请填写完整。 （根据学生汇报，课件出示答案） 4、这几个分数和小数是指这个图形的哪个部分？（涂色部分。） 5、你还想到哪些分数和小数？（7/10和0.7，5/10和0.5，3/10和0.3。）

这几个分数和小数是指这个图形的哪个部分？（空白部分。） 6、对口令游戏。 教师说十分之几，学生对出相应的小数；教师说零点几，学生对出相应的分数。 （三）联系生活，认识小数的含义。 1、运用新知，逐层深入。 小数的应用非常广泛，它不仅可以表示物体的长度，还可以表示物品的价格。今天老师还带来了几件学习用品。（课件出示：一块橡皮2角，一支圆珠笔1元2角，一本笔记本3元5角。） 师：这些商品的单价，谁能大声地读一读。 追问：谁能用元作单位读一读嘛？同桌讨论，并写一写。汇报。 你是怎样想的？ 师结合回答板书，并指导写1.2与3.5，让学生读一读。 2、启发探索，寻找规律。 师：大家再观察黑板上这些小数（0.1、0.5、0.4、0.2、1.2、3.5），你有什么发现？

我发现这些小数都有一个点。 说得好，我们就把这个点叫做“小数点”。（板书：小数点） 小数点把这些小数分成了两部分,小数点左边的部分0、1、3这些数是自然数，也是整数，所以这部分就是小数的整数部分。小数点右边的部分就是小数部分。师：好，那么，这些小数怎么读呢？谁来读一下这些小数。说说1.2、3.5这两个小数的整数部分和小数部分。（电脑出示课本上的这段话，读一读） 大家再一起读这些小数。 谁能说说1.2元中的1表示什么意思？2表示什么意思？ 3.5元中的3表示什么意思？5表示什么意思？（指名学生说一说） 师小结：几点几元中整数部分就是表示几元，小数部分就表示几角。 3、游戏巩固，活用知识。（价格竞猜，多媒体出示） 想想做做第5题。

（数轴上的小数） 老师在超市买了三件商品，这三件商品的价格都是以“元”作单位，请同学们根据老师的提示，运用你今天学到的小数知识，猜一猜它们的价格。 ①便利贴

提示：它的价格数整数部分是4，小数部分是8。 ②透明胶

提示：它的价格不满１元。 ③工字钉

提示：它的价格在5元～6元之间。 三、运用知识，深化认识。 1、关于小数，谁来汇报一下你在哪些地方见过？（生答） 2、老师也收集了一些，请你读一读。（课件适时展示。） 3、总结，可见小数的应用十分广泛。（介绍小数的历史）小数实际上不是现在才有的，其实我国古代数学家刘徽早在1700年前就开始使用十进分数了，也就是现在的小数，只不过表示方法不一样，在当时真的是非常了不起！后来大约在400年前有人用小圆点来分隔小数里的整数部分和小数部分，确定了现在这样表示小数的形式。 今天这节课我们只是刚走进小数的世界，希望同学们以此为起点，去探寻更多有关小数的知识。 四、课堂作业