八 小数的初步认识（通用）教学设计及教案分析

小数的初步认识

例1 教学内容：例1. 教学目标：

知识与技能

1、使学生结合具体内容初步了解小数的含义，。

2、学会读、写简单的（一位、二位）小数。

过程与方法

通过练习活动，培养学生分析，推理能力。

情感态度与价值观

通过练习活动，培养学生分析，推理能力

教学重点：小数的读法、写法，领会0.1 的含义。

教学难点：小数的读法、写法，领会0.1 的含义。

教学与学法：创设情境，质疑引导。

学法：观察发现，探究分析，归纳概括。

教具准备：物品价格标签、直尺等。

教学过程：

一、复习引入

1、读作下面的各类数，它们是那类的数。

15.40.55.165，

，

2、填空: （1）把1条线段平均分成10份，其中的1份占全长的（ ）/（

）；其中的2份占全长的（ ）/ （

）。

（2）把一条线段平均分成100份，其中的1份占全长的（

）/（）；其中的5份占全厂的（

）/（

）；其中的15份占全长的（

）/ （

）

（3）1米=（

）分米

1分米=（

）厘米 1米=（

）厘米 1元= （

）角

1角= （

）分

二、引导探究，发现新知

1、揭示课题。

同学们已经学习认识了整数、分数。今天，我们再一起来学习一种新的数--小数

板书：小数的初步认识

2、小数的认识。

（1）请同学们随便取出一本书，找出它的单价，说一说是多少钱？（我的数学课本价钱是4元6角或4.6元）

（2）投影出示课本第88页的主体图。

在教师的启发下学生回答，并填表。

引导观察5.98、0.85、2.60这几个数有什么特点？

教师针对学生的回答加以说明：①像5.98、0.85、2.60以及刚才同学们看到的书本的单价）等，这样的数叫做小数。“.”叫做小数点。

②在以元为单位的小数中，不够1元的，要用0占位。

3、小数的读法。

教师告诉学生：以小数点为界，小数点左边的数部分按整数来读，小数点右边的数（是小数部分）按数字的顺序一个一个地读出数字名，小数点读做“点”。如：5.98读作五点九八， 0.86读作零点八六，2.60读作：二点六零，10.23读作：十点二三，25.07读作：二十五点零七。

试一试：下面几个小数怎么读。

1.23 0.92 0.05 2.40 12.04 4、小叔的写法。

教学例1。

（1）一位数的写法。

把1米平均分成10份，每份是多少？（每份是1分米，每份是1/10米）

课件演示说明：①每份是1分米也就是1/10米。1分米=1/10米。②1/10米还可以写成0.1米。③0.1米是小数，她表示1米的十分之一。

教师：其中的3份是多少分米？（3分米）是多少米？写成小数应该怎么写？

4分米、5分米、6分米。。。。是多少米？（小数）。

（2）二位小数的写法。

把1米平均分成100份，每份是多少？（每份是1厘米，每份是1/100米）

教师：用小数怎么表示1/100米？（写成0.01米）

0.01与0.1相比较，有什么不同？（0.01有二位小数，0.1只有一位小数）。

教师：0.01米就等于1/100米，等于1厘米，表示1米的百分之一。3厘米、5厘米、18厘米呢？

试一试。

15厘米=（

） /（

）米=（ ）米

30厘米=（

）/ （

）米=（

）米

提出问题：像0.1、0.3、0.01、0.05、0.18这些小数它们的整数部分（小数点左边的数）为什么都是0？（因为它们都不够1米，所以整数部分要写“0”来占位）

（3）1米30厘米，写成小数应该是多少米？

由于1米30厘米比1米多。整数部分不能写0，应该写1，写成1.30米。

三、巩固深化

1、课本第89页的“做一做”。

2、把下面各数量用小数表示。

2米40厘米=（ ）米 1米8厘米=（ ）米 7角7分=（

）元 1元7角7分=（

）元

四、课堂小结

这节课我们学习了什么？你有什么收获？

布置作业;

板书设计：

小数的初步认识

像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。

小数的组成和读法

3.45

课后反思：

，读作：三点四五

六点八九，写作：6.89