25 好心的小雪人ppt配套教案板书设计

《好心的小雪人》教学设计

教学目标

１、

认识１０个生字，初步掌握“又唱又跳”这一类结构的词语。

２、能正确、流利地朗读课文，懂得雪受热要融化的道理。

３、感受小雪人舍己救人的精神。

教学重点：识字、写字和朗读课文。

教学时间

二课时

第一课时

课时目标

１、识记生字，读顺课文，走进故事情境。

２、初步感受雪孩子的精神美。

教学环节

一、导入情境

一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。（播放课件）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读《好心的小雪人》，如果遇到不认识的字，请拼拼音，不理解的地方，打个问号。

二、读课文，识生字

１、同桌互读生字，齐读课文，通过同桌的帮助，已认识、已理解的地方用橡皮擦去记号。

２、教师范写课文生字，注意听清生字读音。

３、学生看课件朗读课文，课件中生字用另一种颜色标出，注意读好生字，读通课文。

４、识记生字：

⑴

这些生字中，哪些你已经认识并记住了？是用什么好办法记住的？请推荐给同学们；还有哪些字没记住，谁能帮助别人记住？

⑵

个别生字需教师点拨，根据学生提出的生字，分析的情况若不全面，教师随机强化：

①

出示句子：

她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔—起玩。

这一句中有４个生字，让学生用比赛的方法练读句子。

提醒学生注意：一起的“起”字右边是个“己”，自己的己。

②

“往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。

③

“觉”是多音字，读“jiào”，本课不读“jué”。

④

“烧”字形很难记，用火烧，所以是“火”字旁，右边上面部分不要加点。

⑤

“化”字义需点拨，组词：融化、化成。

延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸气；雪化成了水。）

三、再读课文，感受情境

１、教师指导读好易读破的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。

２、用自己喜欢的方式读顺课文，读给小组内的成员听。

３、朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。

四、小结

这节课我们收获真不少，认识了生字，读顺了课文，喜欢上了雪孩子。

五、作业

抄写生字和词语。

第二课时

课时目标

１、看图理解课文意思，懂得雪遇热要融化的道理。

２、感受小雪人的舍己救人的精神。

３、有感情地朗读课文。

教学环节

一、复习生字，导入新课

１、开火车的形式接读生字。

２、生字组词，一字开花。

３、上节课，小朋友都爱上了雪孩子。看，他又向我们走来了。

（教师播放课件：兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。）

二、说图意，读课文，感悟情感美

１、

教师播放课件，显示书上的８幅图，说图意：

⑴

教师播放的８幅图，不按事情发展的先后顺序排列，请小朋友重新整理排列，使它们成为一个完整的故事。

⑵

每生轻声说说8幅图的意思，你的故事讲得美吗？

２、教师点击画面，出现相应文字，学生读对应的内容，理解课文：

⑴

第一幅画除了课文的描写外，你还能用其他的语言来描绘吗？（如：下了一天的大雪，天地间一片白茫茫。）

⑵

第二幅画面重点理解“一起”，要两个人以上同时参与，才能用“一起”。

⑶

第三幅画面重点理解“又唱又跳”：

①

师强调：小白兔和小雪人又唱又跳，唱、跳是同时进行的。

②

“又唱又跳”这一类词语你还能说出几个吗？

又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆

又……又……

又……又……

⑷

第四幅画面让学生说说小白兔做了哪几件事情，这些事跟后面着火有关吗？

⑸

第五幅画面指导把句子读通读顺：

“火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错。

⑹

第六幅画面想象：小雪人看见小白兔家着火了，心里怎么想？小雪人是怎样跑的？

⑺

第七幅画面：

①

想象：小雪人是怎么救小白兔的？他会怎么说？怎么做？

②

小雪人化了，先让学生自由说小雪人变成什么了？再用“什么遇热化成什么”句式说话。

③

讨论：

小雪人还会回来吗？

⑻

第八幅画面：

①

指导感情朗读，“一朵很美很美的白云”要读得轻而舒缓。

②

打擂台朗读，评选擂主。

三、总结课文

１、你喜欢小雪人吗？为什么？

２、齐读全文。

四、作业

把《好心的小雪人》的故事讲给家人或其他小朋友听。