整理和复习优质课教案整理

20以内的退位减法——整理和复习

教学内容

人教版小学数学一年级下册第24页整理和复习

学情分析

一年级学生的思维虽仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定综合、观察、分析、比较的意识，在浓厚的兴趣下，表现出较强的自信心和表现欲望。因此引导学生形成积极的学习动机，动手操作，让学生动脑思考，更有利于他们思考问题并解决问题。

教学目标

（一）知识与技能：

通过归纳和整理，使学生能够熟练掌握20以内退位减法的计算方法，能够正确、熟练地进行计算，同时还能够用所学知识解决生活中的实际问题。

（二）过程与方法：

经历运用知识的过程，引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。

（三）情感、态度与价值观：

激发学生学习的兴趣，使学生感悟到数学知识的内在联系，培养学生探索的乐趣。

教学重点：发现20以内退位减法表的排列规律。

教学难点：正确、熟练地口算20以内的退位减法。

教学准备：课件，算式卡片，白纸，水果卡片，实物投影仪。

教学过程

一、复习导入

师：同学们，你们会计算十几减几吗？

生：会。

师：现在请同学们在纸上任意写出一道十几减几的算式，并写出得数。

教师从中挑出1道退位减法的算式和1道不退位减法的算式，并在黑板上写下这两道算式。

让学生说计算方法。

师：仔细观察这两道算式，在计算时有什么不同？能不能给他们分分类?

学生观察发现，被减数的个位够减，就是不退位减法；被减数的个位不够减，就是退位减法。

师：这节课我们就来进行20以内退位减法的整理和复习。（板书课题）

【设计意图】让学生写出十几减几的算式，再从中挑出退位减法的算式，并说出计算方法，为后面的整理复习打好基础。

二、整理复习

1.说出20以内的所有退位减法算式。

师：20以内的退位减法是指十几减几需要退位的减法。本单元是按十几减9，十几减8、7、6，十几减5、4、3、2的顺序学习20以内的退位减法的，现在就请同学们按照这样的顺序说出20以内的

所有退位减法算式。谁能说出所有的十几减9的退位减法算式？

学生说出十几减9的退位减法算式后，教师引导学生要按被减数从11开始到被减数的个位比减数小1为止的顺序说。

让学生依次说出所有的十几减8、十几减7、十几减6、十几减5、十几减4、十几减3、十几减2的退位减法算式。

2.动手操作，分类整理。

师：这里是20以内的所有退位减法算式，你能把它们整理一下吗？请小组合作，先讨论怎样整理，再动手整理你们的算式卡片。

实物投影展示学生整理的算式卡片。

师：这是晶晶同学整理的，她只整理了一部分，请小组合作，先讨论晶晶是怎样整理的，再动手把空白处的算式整理出来。

实物投影展示学生整理的算式卡片。

教师在学生的指导下在黑板上把空白处的算式整理出来。

【设计意图】让学生亲历整理过程，培养学生的动手操作能力和合作探究能力。

3.探究20以内退位减法表的规律。

师：请小组合作快速算出每道算式的结果，并把它写在算式的后面。再观察算式和结果，你发现了什么？

生1：竖着看，减数相同，被减数一个比一个多1，差也一个比一个多1。

生2：横着看，被减数相同，减数一个比一个少1，差一个比一个多1。

生3：从右上往左下斜着看，被减数一个比一个多1，减数也一个比一个多1，差相同。

让学生快速说出表中与13-6得数相同的所有算式。

【设计意图】采用学生合作交流的学习方式探究20以内退位减法表的规律，充分发挥了学生的主体作用。

4.回顾解决问题的过程。

师：我们不仅要会计算20以内的退位减法，还要会运用这些知识解决问题。

出示教材第24页的第2题。

提问：

（1）你知道了哪些信息？你是怎样知道的？

（2）要解决什么问题？

（3）怎样列式计算？为什么这样列式？你用到了小东的红花数吗？（小东的红花数是多余条件。）

（4）解答正确吗？怎样检验？

（5）还可以怎样提问也是这样列式？为什么？

【设计意图】解决问题的复习重点关注过程、方法与策略。

三、巩固练习

师：同学们已经学习了这么多的知识，想不想挑战一下自己？

第一关：开火车口算。

第二关：摘水果。

（学生回答正确后，就把水果卡片送给他。）

第三关：解决问题。

（让学生自己看题目，快速说出怎样列式。）

【设计意图】有趣的练习容易激发学生参与的兴趣。

四、课堂总结

师：通过学习，你有哪些收获？

板书设计：

整理和复习

破十法 20想加算减法

退位减法 不退位减法

以内退位减法表