整理和复习PPT配套教学设计内容

整理和复习（一）教学设计

课题

整理和复习（一）

课 型

新授

几课时完成

1 本课目标

知识与技能

（1）

通过归纳和整理，进一步使学生加深对20以内退位减法计算的理解。

（2）

比较熟练地口算20以内的退位减法。

（3）

培养学生的观察能力和归纳概括能力。

教学目标

过程与方法

经历20以内退位减法表的形成过程，体验分类整理的思想方法。

情感态度与价值观

激发学生学习的兴趣，使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑美，培养学生探索的兴趣。

教学重点：进一步加深对20以内退位减法计算的方法的理解，并能熟练地口算。

突破方法：

在自主练习与合作交流中提高计算能力。

教学

教学难点：培养学生的归纳概括能力和分类整理思想。

重难点

突破方法：

引导学生梳理知识结构，并讨论交流。

教学准备

预学设计

20以内退位减法表、口算卡

看书24页，尝试解决书上的问题，并将有疑问的地方打上问号

教学内容

教学过程

设计意图

一、复习准备

教学设计

二、动手操作，归纳整理

一、复习准备

口算热身，为后面的学（1）同学们，20以内的退位减法我们已经学习做好准备。

完了，这节课我们一起复习20以内退位减法，

并整理20以内退位减法表。

教师行拿出口算卡片（事先给每位学生准备36张20以内姐位减法的口算卡片），同桌互相出

题进行口算练习。一共36张；爱动脑筋的学生

可能说出十几减9的算式有8道，十几减8的

算式有7道……十几减2的算式有1道，加起

一共有36道。

（3）下面请同学位把手的中口算卡片分类，想

一想怎样能很快记住这36道题。分的过程中，

同桌同学互相讨论。

二、动手操作，归纳整理

（1）合计讨论，分类。

进一（2）汇报：同学们分得非常认真，下面谁来说通过归纳和整理，说你是怎么分类的？（有的同学按减数相同，步使学生加深对20以即按11~18减9，11~17减8……11~12减3的内退位减法计算的理顺序分的；还有的同学按被减数相同，即按11解。

减2到11减9，12减3到12减9，13减4到

13减9……18减9的顺序分类）

（3）整理：同学们，你们都分得很对，下面就

按你们说的两种方法，归纳整理20以内的退位

减法表，好吗？

三、认真观察，探索规律

四、动脑筋，掌握算法。

（4）讨论强化

1）我们依靠集体的智慧，把20以内退痊减法

表整理出来了，看看我们整理的和教材上总结

的减法表是否一样。（学生动脑、动口算一算

36道退位减法题）

2）同学们用不同分类方法归纳整理的20以内

退位减法表和教材总结的一样，说明同学们对

20以内的退位减法觉得很好。下面我们不要一

起研究20以内退位减法表中的规律，好吗？

三、认真观察，探索规律

按四人一小组讨论，在20以内退位减法表中，

你们发现了什么？

（1）竖着看。

第一列都是十几减9.由于被减数一个比一个

多1，而减数不变，所以差也是一个比一个多

1.十几减9的题共8道。

第二列都是十几减8的题，共7道

。

比较熟练地口算20以第三列都是十几减7的题，共6道

。

第四列都是十几减6的题，共5道。

内的退位减法。

第五列都是十几减5的题，共4道。

培养学生的观察能力第六列都是十几减4的题，共3道。

和归纳概括能力。

第七列都是十几减3的题，共2道。

第八列都是十几减2的题，有2道

。

（2）横着看。

第一排都是11减几。由于

被减数不变，减数一个比一个少1，所以差反而一个比一个多1. 第二排都是12减几的题。

第三排都是13减几的题。

第四排都是14减几的题。

第五排都是15减几的题

第六排都是17减几的题

第八排都是18减几的题。

（3）从每一横排的中间起，比较左右两边的题。

第一排中间的两道是：11-6=5，11-5=6.这两道题左右两边的题分别是：11-7=4，11-4=7；11-8=3，11-3=8；11-9=2，11-2=9. 第二排中间是：12-6=6.这道题左右两边分别是：12-7=5，12-5=7；12-8=4，12-4=8；12-9=3，12-3=9. （4）斜着看。

被减数一个比一个多1，减数也一个比一个多1，所以差不变。如11-6=5 12-7=5 13-8=5 14-9=5 四、动脑筋，掌握算法。

20以内的退位减法题，你是怎样算的？

让学生充分发言，师生共同归纳几种计算方法：

（1）

想加算减。如11-9=（），想9+2=11，所以11-9=2. （2）

用“见九想一”“见八想二”“见七想三”……的方法很快算出36道退位减

五、巩固练习

法。如: 1）11-9，见减数9想1，1加上被减数个位上的1得2，所以11-9=2 2）11-8，见减数8想2，2加上被减数个位上的1得3，所以11-8=3 3）11-7，见减数7想3，3加上被减数个位上的1得4，所以11-7=4 4）11-6，见减数6想4，4加上被减数个位上的1得4，所以11-6=5 （3）还可以有“差1得9，差2得8，差3得7，差4得6……”的方法，也能很快算出36道退位减法。如：

11-2=9，减数与被减数个位差1，得9. 13-5=8，减数与被减数个位差2，得8 五、巩固练习

（1）看表口答

1）找出哪几道题是十几减9的，哪几道是十几减7的……读一读并直接说结果。

2）教师在表中任意指一道算式（如12-7），找出与这道题得数相同的算式。

3）找出减数与差相同的所有算式。

4）教师任指一道算式，让学生很快说出得数。

（2）完成“整理和复习”第2题。

整理和复习（一）

板书设计

作业设计

完成“整理和复习”第2题在书上。

课后反思