11.通分PPT配套优秀教学设计内容

课题

通分

总第

37

课时

本课第

10 课时

课型：新授课

1、初步理解通分及公分母的意义。

学习

2、能正确的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。

目标

3、通过亲历探索通分的意义与方法这一知识的形成和发展过程，体验成功的快乐

重点

教学重点：理解通分的意义

难点

教学难点：选择分母的最小公倍数做为公分母。

教

学

环

节

与

内

容

改进措施与评价

一、知识链接

1、说一说：最小公倍数4和6 、8和9、 9和5 2、化成分母是20而大小不变的分数1/5 、3/4 、7/10 二、出示本节课的学习目标：

1、我能结合具体例题理解通分及公分母的意义。

2、能正确的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。

三、学生自主先学：

1、预习例14，说说什么叫通分？两个分数怎样通分？

2、完成例14后面的“试一试”和“练一练”。

3、尝试完成练习十一的第1至5题。

四、小组讨论，展示交流：

1、出示例题

例14：把3/4 和 5/6改写成分母相同而大小不变的分数。题目要求是什么？

（改写 分母相同 大小不变）

你计划使用什么数来做这个相同的分母？12、24、师根据学生发言出示

3/4=（）/12 5/6=（）/12 3/4=（）/24 5/6=（）/24

你是怎样改写的？先在小组里交流。

学生汇报 板演

2、揭示通分的意义

小组学习，交流各小组汇报。

为了计算简便，一般取最小公倍数做公分母。

3、你觉得通分的依据是什么？

4、通过自学、讨论，我们知道了这些概念和方法，根据这些我们又能解决什么问题呢？ 5、通分和约分，有什么区别和联系？

五、检测反馈，巩固提高：

1、试一试 先找出1/6 和 4/9的公分母，再把这两个分数通分

思路引导： 1/6和4/9 的公分母是（ ）

要求学生自由说说中间的过程。

2、练一练 三生板演。集体讲评。

3、判断 练习十一第3题 六、当堂检测：

完成练习十一的第1、2、4、5题。

七、课堂总结。

附：板书设计：

通分

把两个或几个分数化成分母相同但大小不变的数

依据：分数的基本性质

尽管在设计教学的各个环节时，我试图以学生为主体，让学生在合作交流中自主探索。但在实际教学中，我教仍然一步步在引导学生：引导学生把这些分数转化成同分母或同分子的分数；引导他们找出公分母可以是几。生学怕他们会偏离我的教学设计之外。因此，在一定程度上束缚了学生的思维。其实教师只需提醒学生一句，遇到分反子分母都不相同的情况时，可以转化成以前学过的知识来解决，然后完全放手，让学生自由探索各种比较的方法，思

这样才能真正激活学生的思维火花，开启他们智慧的闸门。