整理和复习第二课时教学实录

犍为县

榨鼓中心小学

学校

新教师备课卡

学 科

课题《复习20以内的退位减备课教师 章成容

法》

1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地学习目标：

口算20以内

的退位减法。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地教学目标：

口算20以内

的退位减法。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

1、

理解算理，掌握自己喜欢的计算方法。

教学重点：

2、

能够正确熟练地进行计算。

1、理解算理，掌握自己喜欢的计算方法。

教学难点：

2、能够正确熟练地进行计算。

教法：

学法：

闯关游戏、情境导入、练习题单

游戏、自我探索

2018年

时间

3月16日

一

执班级

二

行

班

一

课时

课

时

教学准备：

画一座山、题单

教学过程：

一、创设情境，导入复习。

购物游戏：老师给最乖的小朋友12元钱，请你去商店买一本书，花了9元钱，猜猜应该找回多少元？

生回答。

提问：你是怎样想的？

生列式：12—9=3（元）

二、回顾整理，引导复习。

提问：你是怎样计算的? 把你的方法说给同桌听一听，再抽生叙述。

生边说师边板书方法：

①相加算减

②破十法

过程：

③分解减数法：

12 —

9=3

把9分成2和7

先算12—2=10

再算10—7=3 20以内

的退位减法的计算方法很多，

我们计算的时候不仅要选择自己喜欢的方法，更要选择最简便的方法，这样才能算的又对又快。

上周老师无意中发现，我班有一个孩子，在进行20以内退位减法计算时特别快，我一问，呵，才发现这孩子特聪明，他说老师其实计算时他想得挺简单，一个数减9的时候就用尾巴加1，现在我们就来验证一下。观察十几减9教给学生发现这个规律。

12-9=3 13-9=4 15-9=6 师提问：那减的8的时候，尾巴加几呢？7呢？

三、重点复习，强化提高。

小朋友们呀真聪明，还记得这么多的方法。今天老师要带着你们去爬山，路上有很多的关卡需要你们用聪明的小脑袋闯关，看哪一组能最先到达山顶。得到的红旗最多。

第一关、比一比，看谁算的又对又快。

16 －9＝

12 －5=

16 —

7=

13 —

6=

14 －8＝

11 －6=

15—9 =

12 —

7=

18－9＝

14 －7=

13 —

5=

16 —

9=

看谁做的又快有准，做好的小朋友举手示意你已经做好了，看看哪一组最先做完，并请一位同学讲讲你的计算方法？如果讲的好就给那组发一面红旗，其他人认真听，若有不同意见，你可以进行补充，补充得好那红旗就发给你们组

第二关、请最勇敢的乖宝宝来给大家出几道题，一起做一做。（用白纸把题目遮住）

我们接下来继续闯第二关，好吗？咦，第二关怎么给遮住了，你想知道是什么吗？一二三，打开看一看，读一读。

你准备好了吗？预备起！ 一起来读一读。

(学生出两道题，其他人坐在练习单上，并写出自己喜欢的计算方式）

第三关、填表

第四关、自主检测，完善提高。

前面这几关呀你们觉得容易吗，那我们就来创最后一关，看看能不能奔向胜利的山顶。

（一）自主检测

1、看图列式

○=

○=

○=

2、把下面的算式按得数的从大到小从新排列。

13-8

15-6

11-4

12-9

14-8

（二）完善提高

关注检测结果，师公布结果，同桌互评。

○=

三、本课小结

我们终于爬到了山顶，来看看我们谁赢了！我们一起来为他们鼓掌庆祝吧！这节课我们主要复习了哪些内容？你可以运用它来解决数学问题吗？下节课我们一起来复习解决问题。

课堂小结：

本节课的内容主要是让学生在掌握20以内的退位减法的几种方法的基础上，能够快速准确地进行口算，由总复习—通过练习巩固的形式展开复习。本节课总体来说大部分学生还是比较积极参与，但始终在请人表述自己想法时有部分学生不能大胆发言，后来经过观察估计可能是因为本身自我对方法的把握不够熟练，容易混淆，另外第三节课对于低段小孩来讲，注意力会稍微有所下降。

板书设计： 12-9=3 ①相加算减

②破十法

过程：

③分解减数法：

12 —

9=3

把9分成2和7

先算12—2=10

再算10—7=3

作业布置

作业批改登记：

指导教师点评

教学反思：

本节课总体来说大部分学生还是比较积极参与，但始终在请人表述自己想法时有部分学生不能大胆发言，后来经过观察估计可能是因为本身自我对方法的把握不够熟练，容易混淆，另外第三节课对于低段小孩来讲，注意力会稍微有所下降。

在最开始呈现12-9的这个式子时我应该将关键的数字写在黑板上，口述形式以致多数学生记不住，反应不过来。在复习几种方法时，也看出大部分学生由于长时间没有复习过这几种方法，已经逐渐淡忘了分解减数法，在这两处花的时间较多，不够流畅。

总体来讲，本节内容学生已基本掌握，达到教学目标。但存在粗心的现象，还需要教师逐渐培养学生的良好学习习惯。

犍为县教师进修学校制