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关键词：整理和复习优质教案设计

正文

《２０以内退位减法的整理和复习》教学设计

海港区滨河路小学

樊桂娟

一、教学内容

２０以内退位减法的整理和复习

二、学生分析

一年级学生的思维虽然仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。

三、教学目标

1、知识与技能：

让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程，比较熟练的掌握20以内退位减法的运算；

2、过程与方法：

通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，培养学生的归纳整理的能力，进一步巩固此类减法。

3、情感态度与价值观：

让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。

四、教学过程分析

（一）知识梳理

师：同学们，我们刚刚学习了２０以内退位减法（板书）这一单元，你们还记得我们学习了哪些知识吗？

生反馈：十几减９

十几减８、７、６

十几减５、４、３、２

（二）口算练习

师：那么，这些题目，一定难不住你了。（屏幕出示口算题，由学生带领同学们进行计算。）

师：同学们算得这么快，能说一说你用了什么方法吗？

生反馈：破十法、想加算减法

（三）沟通联系

１、自主整理

师：其实像这样的算式，还有很多，为了更好地了解它们，你能按一定的顺序或规律将它们写出来么？请同学们拿出学习卡，完成填写，整理好后可以和同伴交流一下你的想法。

２、集体汇报，发现规律

展台出示学生作品：能说一说你是怎样整理的么？

生：我把被减数相同的都写在了一行上，并且减数一个比一个大。

生：我是先看减数，把减数相同的都写在了同一竖行上，被减数一个比一个大。

师：虽然方法不同，但我们看，它们整理的结果是一样的。为了方便大家进行观察，老师把它呈现在大屏幕上。请看，如果我要是随意指出一竖行或一横行，你能快速的说出计算结果吗？

师出示三组，生予以计算（横、竖、斜），寻找规律。

被减数不变，减数依次减少１，差依次增加１；

减数不变，被减数依次增加１，差依次增加１；

被减数、减数依次增加１，差不变；

师：同学们的眼光真独特。接下来我们来个ＰＫ，男生、女生各一组，两组口算题，每组５道，说出答案用时最短者获胜。先给女生机会，你们选试题Ａ还是Ｂ？准备好了么？请看题，计时开始。男生，请派个代表，

准备好了么？请看题。

生反馈：不公平

师：看来，规律真的很重要。

３、借助奖励，解决实际问题

师：同学们这节课的表现可真优秀，快看，每一小组都得了很多奖励，你能提出一个用减法解决的数学问题吗？

生自主提问。

师板书，并疑问：当我们要解决这个问题时，黑板上的信息都是有用的么？

生：不是，去掉多余条件。

师列式并板书。

三、分享收获

师：同学们，有什么收获吗？

生反馈。

师：同学们说的真好，有序的整理（板书）能够使我们学习更有条理性，有效的复习（板书）能够提高我们学习的质量，也希望，同学们做个有心人，在任何知识的学习过程中，都能及时的整理和复习，让我们的成绩更上一层楼。好的！同学们，我们这节课上到这，下课。

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整理和复习优质教案设计

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