5.两位数加两位数（进位）优质课教案设计｜教案在线预览

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笔算两位数加两位数（进位）实验小学游华锋教学目标：1、让学生进一步理解用竖式计算加法，相同数位对齐从个位加起的算理2、学生能够学会用竖式正确计算两位数加两位数的进位加法。教学重点：两位数加两位数的进位加法教学难点：学生用竖式用竖式正确计算教学过程：一、复习导入：师：树上有这么多的苹果，你能摘到

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所属课文：5.两位数加两位数（进位）

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2018-05-29 09:51:00

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学校：古田县实验小学

5.两位数加两位数（进位）优质课教案设计

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笔算两位数加两位数（进位）

实验小学

游华锋

教学目标：

1、让学生进一步理解用竖式计算加法，相同数位对齐从个位加起的算理

2、学生能够学会用竖式正确计算两位数加两位数的进位加法。

教学重点：两位数加两位数的进位加法

教学难点：学生用竖式用竖式正确计算

教学过程：

一、复习导入：

师：树上有这么多的苹果，你能摘到它吗？以开火车的形式进行。

师：很好。大家都很棒。老师这里还有一道算式，谁能用拆的方法把它做出来？34+6= 请学生单独回答。

师：（出示情景图）从图中你能找到什么数学信息吗？

生回答。

师：谁能提出一道关于加法的数学问题？

生回答。

师：谁能列出算式？

生回答。

师板书（34+16=）

师：谁能看出这两道算式有什么区别？（指着34+6和34+16）

生回答。

师：很好，今天我们要继续学习两位数加两位数

板书（两位数加两位数（进位））

二、新授知识

师：如果请你用小棒和计数器的方法，你能做出这道题吗？大家一起来试一试。

请学生说一说。

师：很好。如果数太大的话，用这样的方法就会比较麻烦，想想看还有什么更简便的方法吗？

生：竖式计算。

师：很好。那我们一起来竖式计算这题。

师：在用竖式计算加法时，要先从哪一位加起？

生：（齐）从个位加起。

师：个位上4加6得10，向十位进1，个位写0。为了和原来的加数区别开来，进上来的1，要写的小一点。再算十位上的数。十位上3加1之后不能把小1给忘了。所以34加16等于50。（指个位上进上来的1）谁来说说这个1表示什么意思？

生：个位上的数相加满十，向十位上进上来一个1。

师：这个1在用小棒算时是什么？在用计数器算时是什么？

生1：用小棒算时是捆起来的那一捆小棒。

生2：用计数器算时是进到十位上的一颗珠。

师：很好。请同学们在自己的练习本上把这题用竖式再算一算。

学生用竖式计算，教师巡视。

师：现在会用竖式计算这样的两位数加两位数了吗？老师这里还有一题，请同学们独立地用竖式计算。（出示“试一试”）

学生用竖式计算，教师巡视，并指名板演。

师：你能向大家介绍下你是怎样算的吗？

生回答。

师：他算的对吗?十位上是6加2得8，为什么还要再加1呢？

生：这个1是从个位进上来的，所以要加1。

师：笔算两位数加两位数，要注意些什么？先在小组内说一说。

师生共同小结两位数加两位数的计算方法：相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十，向十位进1。

三、巩固练习。

1.想想做做第一题。

先让学生独立完成，再说一说每道题是怎样想的。

2.想想做做第二题。

每组同学做一组题。先让学生独立完成，再组织交流。

四、课堂总结

本节课你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：5.两位数加两位数（进位）优质课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.两位数加两位数（进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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