归纳与整理教学设计及教案分析

成都市盐道街中学

《原电池》学案

成都市盐道街中学化学组

吴鹏

【学习目标】

知识与技能：

1.

获得化学能与电能转化的化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计完成化学能与电能转化的化学实验。

2.

原电池的概念，探究构成原电池的条件。

过程与方法：

经历对化学能与电能转化的化学实验探究的过程，进一步理解探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究的能力。

情感·态度·价值观：

有参与化学科技活动的热情，有将化学能与电能的化学知识应用于生产生活实践的意识。

【学习重难点】

1.原电池的工作原理与构成条件。

2.用已经学过的有关知识探究化学能转化为电能的条件和装置。

【学习过程】

【引入】从视频演示“制作水果电池”引出，展示原电池与生活的联系——用我们生活中常见的物质就可以制作原电池。

【活动一：视频演示“制作水果电池”】

时间

3min 活动形式

视频

活动内容及结果

制作水果电池

提问：水果为什么可以用于发电？

【活动二：学生分组实验】

时间

形式

活动内容及结果

实验器材：锌片，铜片，导线若干，烧杯，灵敏电流计

实验药品：稀硫酸

实验步骤：

(1)

将试剂瓶中的稀硫酸全部倒入烧杯，放入锌片，观察锌片上的现象。

活动(2)

将铜片正对锌片放入溶液中，观察锌片和铜片上的现象。

探究

(3)

用导线连接锌片和铜片，观察锌片和铜片上的现象。然后将灵敏电流计接入，观察电流计指针是否有偏转。注意：不可直接将电流计接入，可先接其中一极，再用导线头触碰另一极，观察指针偏转情况。

8min

实验记录

实验步骤

现象

1

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【活动三：重点突破—原电池的工作原理】

时间

活动

教师讲解

15 min

学生讨论

原电池在工作时，

极失去电子，电子通过导线流向

极，溶液中氧化性物质

电子，发生

反应，这样氧化反应和还原反应不断发生，闭合回路中不断有

产4min 问题梳理

生，也就形成了电流，即

能转变为

能。

1.我们在初中物理中学过，电流是由电荷的定向移动造成的。这句话中的“电荷”可以是电子，也可以是带点的阴离子或阳离子。

铜锌原电池中有电流产生，想一想，这电流是由什么带电微粒的定向移动造成的？这些微粒的运动方向是怎样的？

2.根据我们前面写出的电极半反应与总反应方程式判断：正极材料（铜电极）本身是否发生了变化？它起的作用是什么？

3.将铜锌原电池的总反应与锌和稀硫酸的反应对照，二者在形式上 。

原电池可以实现：将一个完整的氧化还原反应拆成两半—氧化反应和还原反应，并在两个区域内进行。

活动内容及结果

锌极

铜极

总反应

总结

原电池是利用氧化还原反应将 转化为 的装置。其中，发生氧化反应的一极叫 ，发生还原反应的一极叫 。

电极反应

反应类型

电极名称

2

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练习巩固

在铜锌原电池中(如右图)，以硫酸铜为电解质溶液，锌为

极，电极上发生的是

(填“氧化”或“还原”)反应，电极反应式为

。

锌片上观察到的现象为

；

铜为

极，电极上发生的是

(填“氧化”或“还原”)反应，电极反应式是

；

铜片上观察到的现象是

，

原电池总反应的离子方程式为

。

【活动三：重点突破—原电池的构成条件】

时间

形式

能否构成原电池

结论

【探究二】

活动内容及结果

理论上，自发的

反应均可构成原电池。

探究：原电池的构成条件

【探究一】

×

√

√

8min 观察发现

普通原电池构成条件之一是：

能否构成原电池

结论

√

3 ×

普通原电池构成条件之二是：

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观察8min 发现

【探究三】

能否构成原电池

结论

√

×

普通原电池构成条件之三是：

在如图所示的8个装置中，属于原电池的是

。

2min 过手练习

课后拓展：

1.下列烧杯中盛放的都是稀硫酸，在铜电极上能产生气泡的是(

)

变细，则X、Y、Z可能是下列中的

(

)

编号

A B C D X Zn Cu Cu Ag Y Cu Zn Ag Zn Z 稀硫酸

稀硫酸

硫酸铜溶液

硝酸银溶液

2.X、Y两根金属棒插入Z溶液中构成如图所示装置，实验中电流表指针发生偏转，同时X棒变粗，Y棒

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