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认识整时教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：认识整时教学设计(第二课时)

正文

《认识钟表》教学设计

黄屯小学张晓妮

教学内容:《认识钟表》(教材92—93页)

教学目标:

1.结合生活经验,初步认识钟面,会认读整时和半时。

2.通过观察、操作、讨论、交流等活动,培养学生合作意识。

3.学生能够初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合

理安排时间的良好习惯。

4.培养学生的观察能力,用所学的知识合理安排自己的时间,

让学生感受数学与生活的联系,体验学数学、用数学的乐趣。教学重点:认识钟面,会认读整时和半时。

教学难点:养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。

教具准备:课件、钟面一个。

学具准备:学具钟表。

教学过程:

一、导学(创设情境,谜语导入)

1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?喜欢。

今天老师给大家带来一个谜语。

请你们来猜一猜:滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒„„会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们,什么时候起,什么时候睡。

(闹钟或钟表)同学们真聪明,听到闹钟响,就要马上起床,不能睡懒觉,我们要遵守时间、珍惜时间。

钟表是我们日常生活中必不可少的东西,今天我们就一起来研究跟钟表有关的知识。

(板书课题:认识钟表)

二、展示、精讲。(探究新知)

1.认识钟面。

师:同学们,你们先观察自己的小闹钟,看看钟面上有些什么?

学生观察并在小组内交流讨论自己的发现。

生:钟面上有12个数,还有时针和分针。(板书:时针分针 12个数)

师:同学们讨论一下,时针和分针有什么区别呢?

生:时针又粗又短,分针比较细长。

2.教学整时。

师:(出示2时的钟面)谁知道这表示的是什么时刻?你是怎么知道的?

生:2点,还可以说成2时。

师:(在出示4时),这又是什么时刻?同桌互相说说自己是怎么知道的?

师:(出示8时)这是什么时刻?平时这个时刻我们一般该干什么呢?

生:8时,我们一般开始上课了。

师:谁能告诉大家像刚刚这些整时刻,是怎么看出来的?生:分针指12,时针指向几就是几十。

3.教学半时。

教学方法大致同上,出示半时的钟面,让学生讨论交流这是什么时刻,引导学生总结半时认读的方法。

4.小明的一天。

(课件出示:教材第92页情境图)

师:同学们今天学习很投入啊,学得真快。现在,我们一起来看看小明的星期天是怎么过的。注意告诉大家:什么时候小明在干什么?

生1:早上7时小明刚起床。

生2:早上8时小明在写作业。

生3:早上9时半,小明去外面锻炼身体。

生4:中午12时小明在吃午饭。

生5:下午4时小明在体育场踢足球。

生6:晚上8时半小明上床睡觉了。

师:同学们说得很好,甚至有同学们注意到了,两个8时可不一样,一个是早上的8时,一个是晚上的8时,一定要说清楚,否则该闹笑话了。

5.我说你做。

师:同学们,整时分针指向12,时针指几就是几时;半时,分针指向6,时针过几就是几时半。现在我们来一起做个小游戏:同桌两人为一组,一个人说时间,另一个人拨表针,然后交换。看哪一组做得最好。

三、课堂总结。

1.同学们,这节课你们学得开心吗?有什么收获?还有什么问题?

2.师:同学们,通过我们今天的学习我们知道了钟面上的整时,分针指向12,时针指几就是几时;半时,分针指向6,时针过几就是几时半。今后一定要留心观察我们一般是什么时候做什么样的事情,是否有规律。

板书设计

认识钟表

时针

钟面分针

12个数

整时分针指向12,时针指几就是几

半时分针指向6,时针过几就是几时半

资料摘要

认识整时教学设计(第二课时)

认识整时教学设计(第二课时)

正文

文档信息

作者信息

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