整理和复习教学设计第二课时是什么类型的资料？

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整理和复习教学设计第二课时｜教案在线预览

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关键词：整理和复习教学设计第二课时

正文

万以内的加法和减法(一)

《整理和复习》教学设计

教学目标:

1、通过具体的题目练习,学生能总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题,进一步掌握本单元内容,能够正确、熟练地计算。2、通过创设具体情境,让学生从中体会估算的方法和意义,能根据具体的情况选择合适的估算策略。

3、培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。

教学重点:

正确、熟练地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十。

教学难点:能够进行合理的估算并能运用所学知识解决问题。

教学步骤:(课件演示)

一、复习导入

1、今天这一节课,我们来进行《万以内的加法和减法(一)》的整理和复习,在这一单元里,我们学习了四个方面的知识. 口算两位数加两位数,两位数减两位数,笔算几百几十加、减几百几十,用估算解决问题,老师准备了一段微课,请同学们和老师一起回顾口算两位数加两位数,两位数减两位数的方法。

(1)提问:怎么口算两位数加两位数?小结:两位数加两位数, 可以把其中一个加数拆成整十数和一位数,然后与另一个加数

依次相加,这样口算更加快捷。

(2)提问:怎么口算两位数减两位数?小结:两位数减两位数,可以把减数拆成整十数和一位数,然后从被减数中依次减去,这样口算比较便捷。

2、几百几十加、减几百几十的笔算。提问:计算几百几十加、减几百几十的笔算需要注意什么?

小结:列竖式时,数位对齐,相同数位上的数才能相加减,从个位加(减)起,哪一位上满十向前进一(哪一位上不够减向前一位退一当十) ,主要不要漏加进来的一(不要漏减走的一) 。

3、它们之间有什么联系?

(1)几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法进行口算。如 650+340其实就是 65个十减 34个十,等于 31个十。

(2) 方式虽然不同, 一个口算, 一个笔算, 但是运算的算理一样, 都是满十进一,退一当十。(给学生自由发言,只要合理都给予肯定)二、基本练习

1、口算。

52+35= 86-34= 47+33= 36+20=

23+69= 62-18= 70-26= 65-15=

学生独立思考后,指名回答,说说口算思路。提问:口算时要注意什么?哪些地方容易出错?

2、计算。

650+340= 370+480= 390+250= 520+300=

840-560= 750-540= 440-150= 600-240=

分组活动,看哪一组最快最准做完?然后各组委派一人汇报结果。可以选择口算的方法,也可以选择列竖式的方法。

3、出示教材第 19页第 3题,组织学生读题,从中获取信息。

思考:如何列式计算?

学生讨论估算的方法,然后交流算法。

算法一:632大约是 600,441大约是 400,600-400=200,大约多 200个座位。

算法二:把 632看成 630,441看成 440,630-440=190,大约多 190个座位。估算的方法不局限于一种, 只要学生回答的合情合理, 均给予肯定。并比较这些估算的方法有什么不同,哪种更合理。

三、巩固练习

1、完成“练习四”的第3题。

仔细观察图文,明确需要解决的问题,以及解决问题所需的条件,然后根据具体情况合理地进行估算。并想一想, 提出其他的数学问题并解答。

四、课堂小结本节课我们梳理了哪些知识?

本单元的知识中你还有哪些不明白的地方?

学生发言,教师点评,解疑答惑。

资料摘要

整理和复习教学设计第二课时

整理和复习教学设计第二课时

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文档信息

作者信息

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Q：整理和复习教学设计第二课时是什么类型的资料？

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