6 声音与生活名师教学设计

《声音与生活》教学设计

王村小学李强

一、教学目标

1. 能通过对身边事物的观察,发现声音与生活的关系。

2. 能运用已有知识去提出降低或减少噪声的设想。

3 .会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。

二、教学重点与难点

1、知道声音能够传递信息。

2、了解噪声及噪声对人体的危害;了解如何降低或减少噪声。

3、培养学生的创新能力。

三、教学媒体

1、多媒体电脑。

2、互联网上搜集到的资料。

四、教学过程

1、声音能够传递普通的信息和知识。

A、铃声传递信息

师:早上好!为什么我们全班同学能够及时地回到教室做好上课的准备呢?

生:因为上课的音乐响了。

师小结声音可以传递信息并板书。(板书:声音传递信息)

B、让学生联系生活想一想几种声音,并思考这些声音告诉了我们什么信息?

师小结:看来声音与生活的关系非常密切(板书课题:声音与生活)声音除了传递这些信息以外,声音还能告诉我们什么?请同桌讨论2分钟,然后再告诉其他同学。

(小组讨论)

汇报:声音还可以教会我们知识……(这也是一种信息)

2、声音可以在科学领域上进行利用。

师引导:声音除了能够传递普通的信息以外还能做什么呢?

学生汇报:我们知道了利用声音还可以帮助人们找到沉船、可以判断出零件内部的缺陷。

师小结:科学家们利用了声音的有关知识发明了声纳真了不起!

老师从中鼓励学生要向科学家们学习,从小爱科学、学科学、用科学)

3、乐音与噪声的区别

师:你们能够在日常的生活中善于倾听和观察,不断地积累经验,知道了声音既能够传递普通的信息,还知道声音能够教会我们知识,并通过学习还知道利用声音还可以进行科学应用。为了奖励聪明的你,老师请全班同学欣赏一段音乐。(老师播放音乐)

师:听了这段音乐你有什么感受?

生自由说出感受。

师相机小结,引现噪音。观察其他同学的反映(老师播放一段燥声,大约2分钟)

学生汇报感受。

师:这些让同学们感到不安、不舒服、非常厌烦的声音是由不同频率、不同强度的声音没有规律地组合在一起的,这类声音称为噪声,它的高低通常用强度来表示,一般以分贝作为单位来衡量。

你们知道在校内、家庭以及社区有哪些噪声?

4、噪声对人体的危害

师:同学们,你们知道吗?噪声超过60分贝就会对人体有害。它对人体有什么危害呢? (学生汇报后把学生搜集到的资料贴在黑板上供其他同学学习)

师:同学们已经搜集到相当多的有关噪声危害的资料,知道噪声会让人头晕、头疼、厌食、记忆衰退、听力下降、失眠、视力衰退等,对人体健康有不同程度的影响,为了降低或减少噪声的程度,人们已经做了哪些工作?

学生汇报:禁鸣、种树等

师:为了降低或减少生活中的噪声,我们还有没有其他的办法或者是有没有想发明创造的先进仪器?请各小组进行讨论,然后把你们组自认为最好的办法或仪器与其他同学进行交流。小组汇报

5、教师小结,学生汇报本课收获。

6、拓展。

以小组为单位,针对噪声产生的原因,结合全班同学想出来的好办法和发明创造制定相应的降低和减少噪声的办法,让我们的生活环境没有噪声没有污染。

教学反思:

本课是一节调查研究课,课前的调查是很重要的,课前让学生以小组为单位搜集与人类生活有关的声音,但只是这样,太过于简单,对学生没有挑战性,因此还要求学生把搜集到的声音以一定的标准进行分类,这样做不仅激起了学生兴趣,而且对于培养学生对观察到的现象进行有条理地分析、研究的习惯有好处,同时,还可以大大减少学生在课堂上不必要花费的时间,让学生有更加充足的时间将搜集到的声音进行分类,这样,不仅可以培养学生的科学思维能力而且更有利于提高学生的兴趣,使学生感到自己经过大脑思维、分析、总结、交流,提出合理的建议。在课堂教学中通过小组合作学习,调动学生的积极性,真正让学生成为课堂的主人,并充分结合生活实际,利用生活中的学生经常听到,比较熟悉的声音进行教学,让学生感觉是在生活中学,在生活中用,真正做到学以致用。在课堂上,应该鼓励学生就某一问题进行争论,在争论的过程中,学生们会加深认识,并完善自己的想法。把课上的活动延伸到课下,不仅可以更大程度上调动学生们的积极性,而且可以对全校学生进行一次小小的教育,何乐而不为?