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关键词：习作教学实录及点评

正文

《城南旧事》读书交流会

一、谈话导入,激发情趣。

同学们,这学两个月我们共读了《城南旧事》这本书。这节课,我们就通过讨论、交流、合作的方式,分享自己的阅读收获,读以致用,对我们的写作能有所帮助和启发。

二、走近作家,交流资料

让我们先走近作家——林海音。你收集了哪些有关她的资料?(指名回答,不要重复回答。)

课件出示:

林海音:原名林含英,小名英子,1918年生于日本,1948年返回故乡台湾。她在台湾仍以办报、办刊、写作、出版为主,出版了众多文学名作,被称为台湾文学“祖母级的人物”。至今为止,已出版十八本书。

三、读懂主题,学会选材

1、请大家回忆一下,这本书讲了哪几个故事?

课件出示:

(1)《惠安馆》

(2)《我们看海去》

(3)《兰姨娘》

(4)《驴打滚》

(5)《爸爸的花儿落了,我也不再是小孩子》

2、小说是以林海英7——13岁为背景的一部自传体小说,五年时间发生了很多事,作者为什么选择了这样几件事呢?

(整部小说弥漫着一种淡淡的哀愁,表达了作者对童年生活的眷恋和怀念,书中的几个故事,每个人物最后的归宿都是“离别”,随着他们的渐行渐远,林海英的童年也一去不复返。)

3、我们在习作中,也要注意根据文章的主题选择材料。

四、聚焦人物,个性解读

1、看到这些故事的名字,你的脑海里出现了那些人物形象?

秀贞、厚嘴唇的青年、兰姨娘、宋妈、妞儿、爸爸等。

2、这么多人物,有主要的,有次要的,不难发现,贯穿所有故事的中心人物是英子。其他的都是英子以她的眼光写的各色各样的人。在你的心目中,英子给你留下了什么印象?你能不能结合书中的内容谈一谈?(可以结合书中的某个清洁或片段来谈)

学生自由回答,在评价时,注意从学生的回答中捕捉人物描写的方法。3、同学们刚才的感悟和回答就是对书中人物形象“小英子”的分析和评价,只有抓住人物形象进行解读,深入分析人物的性格特点,才能加深对作品主要人物和中心思想的理解。在不知不觉间,同学们已经学会了评价人物的方法。

课件:评价人物方法引导:

(1)人物的性格表现在其外貌、语言、神态、动作、心理等方面。

(2)人物的性格不是单一的,要从不同角度给予评价。

五、品读人物,学会描写

1、用我们掌握的评价人物的方法,根据不同的人物分组交流。

2、安排好组长,小组长组织组员交流,讨论,归纳,总结。

3、选择代表给全班汇报。并与小组内人员互动。

4、一个个人物鲜活、生动,栩栩如生,都给我们留下了深刻印象。我们在自己的习作中塑造人物也要从人物的语言、动作、神态等方面,表现出人物的性格好特点,万不可“千人一面。”

六、感悟情感,个性表达

1、1982年,《城南旧事》这本书被改编成了电影,获得了“中国电影金鸡奖”。播放视频《送别》,在一次次骊歌声中,英子送别了一个有一个熟悉的人,最后连最亲爱的爸爸也与她阴阳两隔,至此,她的童年一去不复返。

2、同学们,你的童年有哪些精彩的回忆,请你课后动笔写下自己或怅然若失获精彩纷呈的童年故事。

七、课外推荐总结:

1、谈谈自己收获。一本书读下来,有时就剩下几句话,而这几句话将陪伴着你一生,所以我们常说——好书不厌白灰度,最是书香能致远!只有“读书破万卷,”方可“下笔如有神”!

2、推荐高尔基《童年》。

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