15、16、17、18减几课堂实录【3】

《15、16、17、18减几》教学设计

【教学目标】

1.在实际情境中,理解15、16,17,18减几的退位减法的思维过程。

2.用迁移的学习方法,通过独立探究与合作学习,主动获取16,17,18减几的计算方法,并能正确计算。

3.在观察中形成创新意识,增强思维的灵活性,在操作、讨论、交流中提高自主探究的能力。

4.初步渗透“数学来源于生活”的思想,在学习过程中感受数学的实际意义,形成“用数学”的意识。

【教学重难点】

重点:理解16,17,18减几的思考过程,并能正确计算。

难点:沟通本单元知识的内在联系。

【教具准备】实物投影仪。

【教学过程】

一、课前复习,导入新课

复习

计算下面各题,并说出计算方法。

11 – 3 = 12 – 7 = 13 – 9 = 14 – 5 = 今天我们和书中的小伙伴一起学习15、16、17、18减几的退位减法。

板书:15、16、17、18减几

随着社会的发展,我们的生活水平越来越高。汽车的销量也日渐增多,今天我们就一起去汽车公司看看他们的销售情况怎么样。

二、创设情景,探究新知

1.出示情境图(多媒体出示第87页主题图)

教师:请仔细观察图,从图上你获取了哪些信息呢?

学生:现在有8辆车,原来有15辆车。

教师:从两位同学获取的信息里,谁能提出一个数学问题。

学生:汽车公司卖出去多少辆车?(如提不出可由老师提出)教师:这个问题提得好。谁能用一个算式来解答呢?

学生:15 – 8 = (教师板书)

教师:谁能说说这个算式的所表示的意义呢?

学生:原来有15辆汽车,减去现在的8辆,就得出卖出去的车辆数。(只要合理就给予肯定)

[点评:利用主题图创设情境,为学生提供学习的素材,让学生从所提供的情境中自己去获取信息,发现并提出数学问题,初步培养学生提出问题、解决问题的能力,同时使学生体会数学不只是写在纸上的算式,而是蕴藏在生活中的一个个问题,激发了学生学习数学的兴趣与动机,感受到计算与生活联系密切。]探讨计算方法。

教师:我们以前学会了怎样算11,12,13,14减几,用这种方法能算“15-8”吗?请同学们先在小组里讨论,说说应该怎样算。

尝试计算。

小组合作学习,探讨算法。

交流算法。

教师:请各组代表汇报。

学生1:我们组是这样算的:把15分成10和5,先算10 – 8 =2,再算2+5=7 ,15-8=7。

学生2:我们组是这样算的:想8+7=15,所以15-8=7。

学生3:我们组是这样算的:把8分成5和3,先算15-5=10,再算10-3=7,15-8=7……

教师小结学习情况。指出:选择一种适合自己的方法进行计算就行了。注意不要算错了。

教师:看大家说的这么好,蓝灵鼠也给我们提出问题了。

出示问题:怎样计算15-7= 请学生独立计算。

[点评:教师提出能否用学过的“11,12,13,14减几”的计算方法解决同学们提出的问题,为学生在小组合作学习中指明了思考方向,这实际上就是教给学生迁移的学习方法。这样不但可以节约教学时间,更重要的是能让学生认识到计算方法的普遍适用性,强化学生对计算方法的理解,培养学生主动获取知识的能力。]

2.试一试

教师:刚才同学们从过去学的知识中找到了计算15减几的方法,表现很好,老师真高兴!现在想考考你们,看看是不是真的会计算了。大家愿意吗?

学生:愿意。

出示试一试计算题,算一算,看谁算得又对又快。完成课本87页的试一试。

教师:请同学们独立计算后,再在全班交流:你是怎样算的? 学生计算。

全班交流:逐题交流计算方法。鼓励学生用不同的方法计算。

[点评:在学习例题获得成功的基础上,教师用“考考你”的方式让学生计算学习试一试,这是一个进一步巩固知识和熟练掌握技能的过程。让学生自己选择算法,激发学生的求异思维,提倡算法多样化。这一教学环节的设计是为学生之间的数学交流提供较大的空间,让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法,都有机会体验成功解决数学问题的喜悦。同时学生思维品质得到培养,合作交流的能力得到提高。只要学生说得合理,教师都予以肯定,特别关注了后进生,一方面树立学生学习数学的自信心,另一方面激发全体学生学习数学的兴趣。]

教师:大家成功地通过了老师的考验。现在红红和丫丫要和大家比赛,你们愿意接受挑战吗?请完成18-9的计算。①学生独立计算。②反馈。

[点评:学生是有差异的,正确认识和处理这种差异,实施有效的因材施教,是使“不同的人在数学上得到不同的发展”的重要保证。这里,教师尊重学生差异,两次创设“考考你”的情景,让学生跳一跳摘到桃子,充分调动学生学习的积极性,增强学生的自信心。学生独立进行计算,任何一种计算方法都可以得

到教师的充分肯定。每个学生都有机会获得成功的体验,真正体现学生是学习的主人。]

巩固练习

完成88页练一练

第1题:开锁。计算钥匙上的算式,根据得数把钥匙和锁用线连起来。

第2题:用一个数减去几个数的练习,可把算式写在练习本上。

第3题:在○里填上>、<或=。先让学生填写符号。交流时,重点说说自己是怎样做的。对学生的个性化做法,只要合理,就给予肯定。

四、数学游戏。游戏规则:第一位同学说一个算式,下一位同学以前一位同学的算式结果作为加数(或被减数)说出另一个算式。

五、课堂小结,归纳整理

1.请小朋友们说一说,今天这节课你有什么收获?

2.还有什么不懂的地方吗?

[点评:本课小结用“这节课你有什么收获”的方式提问,更注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展。]

板书设计

15、16、17、18减几