趣味语文课件配套优秀教案案例

《搭石》(第二课时)教学设计

新纪元广元外国语学校苟方华

第一课时已完成学习目标:

1、会认“谴、惰”等7个生字,会写“洪、暴、猛”等11个生字,正确读写“山洪暴发、懒惰”等12个词语;

2、初步读懂课文内容,知道什么是搭石,并能以围绕搭石,概括作者围绕搭石描绘的几个画面。

3、正确、流利地朗读课文,初步理解作者为什么要写搭石。

第二课时

学习目标:

1、以随文识字、联系上下文等主要方式认识理解“伏”、“绰”、“协调有序”、“清波漾漾”等重点字词。

2、有感情地朗读课文,边读边感知搭石蕴含的美,体会乡亲们美好的情感。

3、由课文内容想开去,体会作者是怎样通过搭石让我们感受到家乡的美和情。

学习重点:目标2

学习难点:目标3

教学准备:

教师:多媒体课件

学生:了解作者,阅读作者刘章的文章或诗词不少于一篇;搜集阅读与《搭石》主题相关的文章不少于一篇。

教学过程预设:

课前谈话:

一、创设情景,谈话导入(2分钟)

1、介绍作者的家乡,谈话引入。

2、板书课题。

二、初识搭石,寻找美(3分钟)

学习活动一:

1、整体回顾课文:想一想作者围绕搭石描绘了哪几幅画面?并能用简单的词语概括出来。

2、浏览课文:说说作者为什么要写家乡的搭石?

3、出示“搭石,构成了家乡的一道风景。”“一排排搭石,任人走、任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。”引导学生抓住句子中的词语提问题。

预设:这是一道怎样的风景?联结着什么样的情感?

三、引导读文,再现美(5分钟)

学生活动二:

1、走进每一幅画面,品读语言文字,想想搭搭石、走搭石、让搭石、过搭石的人们都想了些什么?

2、小组交流搭石之蕴含的人性美。

四、深入体会,感悟美(24分钟)

(依据学情,重点感悟。)

预设:

上了点年岁的人“摆搭石”图

预设语句:如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。

主要的学习方法与步骤:

(1)自由读。

(2)搭搭石——说说上了点年岁的人,看到搭石不平稳,他们会怎么想?

一行人“走石图”

预设语句:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。

主要的学习方法与步骤:

(1)读通句子,正音。重点强调多音字“行”、“绰”。

(2)联系语境,接读等方法理解重点词语“协调有序”。引导学生想象画面、联系生活实际方法理解重点词语“清波漾漾、人影绰绰”。

(3)反复创设真实情境,运用抓住重点词语有感情地朗读等,体会“走石图”的美。

(4)变换文字的排列,读出诗的韵味。

(5)走搭石——说说一行人走搭石,他们的心理会怎么想?

(6)引导学生交流补充作者的诗集代表作,配乐情境引读。

俩人面对面“让石图”

预设语句:如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。

主要的学习方法与步骤:

(6)品读、让搭石——说说两个人互相让搭石,他们的心理会怎么想?

背老人“过石图”

预设语句:假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。

主要的学习方法与步骤:

(1)指名读、正音:伏,理解“伏”。

(2)自主练读,抓住能打动内心的重点词语如“理所当然”等想像画面。

(3)指导朗读,想象过搭石——说说年轻人背老人过搭石,他们的心理会怎么想?

五、激发想象,发现美(5分钟)

1、交流展示同主题文章的阅读。展开想象,试着说一说家乡的“美”。

2、选择家乡的人、事或者物写一写家乡的美。(课外作业)六、总结:(1分钟)

板书设计:

(山、树的简笔画)

21、搭石

(美)

(小溪搭石的简笔画)