5　七色花教案设计

《七色花》

执教者:戴水燕

〖教材特点分析〗

《七色花》是一篇根据前苏联著名童话改写的选学课文。课文写了小女孩珍妮用神奇的七色花帮助她做事的故事,启示人们要关心帮助有困难的人。全文紧紧围绕“神奇的七色花”从“得花”到“用花”,层次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事,按事情发展的顺序,从先到后一件一件有详有略地写,条理清晰。语言重复较多。除了第6件事略写外,其他几件事基本上都按珍妮遇到什么困难或想要什么、她怎么做、结果怎样的方法叙述,写法相似。因此,教学中注意以下两点:

1.教师应处理好教与学的关系,强调以学生自学为主。

2.根据童话的特点,应加强朗读练习,引导学生边读边想像,进入课文描写的意境,感悟蕴含的思想内容。

〖学生特点分析〗

三年级的小学生对童话充满兴趣,且想像丰富,估计对课文《七色花》较为喜爱。

〖教学目标〗

1.读通课文,理清课文脉络,了解课文主要讲了一件什么事情。

2.能简单概括出珍妮用七色花做了哪七件事情,能有感情地朗读重点段落,体会七色花的神奇。

3.模仿课文的构段方式进行仿写。

4.能感悟到助人是快乐的,要做有意义的事情,借助童话的体裁,培养学生的想象力。

〖重点〗

了解七色花的神奇作用,知道珍妮七次用花瓣所作的事,感受用第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意义。

〖难点〗

模仿课文的构段方式,运用幻想象,引导学生写一写如果有一片七色花瓣想实现什么愿望。

〖教学过程〗

(一)谈话导入,直接揭题

1.师:今天,老师和大家一起来学习一篇童话故事《七色花》

2.齐读课题。

3.过渡语:七色花这篇童话故事,是苏联作家卡达耶夫写的。这是一个美丽的童话故事,老师提前请你们预习过了,现在老师要考考你们,谁能读准黑板上这些字,并组词。

4.请生读带拼音的句子,教师随机正音。(妮,读轻声;蹿与窜的比较;胡同的意思)。(二)齐读课文,思考:七色花是怎么样的,用课文中的句子来回答。

1.这是一朵怎样的七色花?根据回答出示:

那朵七色花,有七片花瓣,黄、红、蓝、绿、橙、紫、青,一片花瓣一种颜色。

2、七色花怎么神奇?

你想要什么,就撕下一片花瓣,扔出去,说:“飞吧,飞吧!我要……,”它就会替你办好。我这里有一朵七色花,它什么事都能办得到,我把它送给你,它会帮助你的。

3、读4-----17自然段说一说七色花帮珍妮实现了哪些愿望?

黄色花瓣——让她带面包圈回家去。

红色花瓣——把打碎的花瓶复原。

蓝色花瓣——带她去北极。

绿色花瓣——让她从北极返回家。

橙色花瓣——来了很多玩具。

紫色花瓣——叫玩具都回去。

青色花瓣——帮助腿有毛病男孩儿恢复健康。

2.七色花真是美丽和神奇,哪位同学能复述一下课文内容。抓住线索来复述课文能复述得更快。

(三)学习10-22自然段

1.除了老婆婆说的话,课文还怎样告诉了我们七色花的神奇呢?

我们先来看看黄色花瓣。

出示:珍妮接过七色花,谢了老婆婆,她要回家去,但不知道走哪条路。/她想起了七色花,就撕下一片黄色花瓣,把它扔出去,说:“飞吧,飞吧!我要带面包圈回家去……”/话还没有说完,手里已经拿着一串面包圈,回到家里了。

2.指名让学生读这一段,说说读懂了什么?

3.这一段是怎样来写的呢?先写什么?再写什么?最后写什么?

4.小结:原来这一段是通过先写使用花瓣的原因,再写使用花瓣的过程,最后写使用花瓣的结果三部分来写的。写得多么有条理啊!

5.指导朗读,齐读这一段。体会珍妮当时的心情,读好“飞吧,飞吧,我要带面包圈回家去!”

6.填空:黄色的花瓣,让()。

7.让学生自己读读其他五片花瓣的使用过程,体会相同的构段方式,感悟主人公的心情。

8. “只剩下一片花瓣了,可不能再随便用了。珍妮来到大街上,仔细想还要点儿什么。”珍妮觉得哪几片花瓣是随便用的?从随便、仔细这两个词中可以看出珍妮已经懂得了什么?

9. 你认为哪一片花瓣用得最有意义?这篇童话告诉我们了什么?

做有意义的事最快乐。

(四)、想象延伸,扩展阅读。

1、过渡:多么神奇的七色花呀,要是我也能拥有一朵,那该多好!同学们,你们想要吗?好,闭上眼睛,伸出双手,听,七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了。(出示:七色花)现在,这朵神奇的七色花就属于你了,你想用七色花实现什么愿望?向好朋友说一说。

2、找朋友。

3、交流汇报。鼓励学生从能带给别人快乐方面去考虑。

4、教师总结。

其实,只要你有一颗善良的心,所有的愿望就都能成为现实,七色花就在你的心中。(五)板书

16七色花

迷路第一朵━回家

‖第二朵

得到七色花‖使用七色花 第三朵

第四朵任性

第五朵

第六朵

第七朵━帮助别人,最有意义。