口算乘法教案范文

口算乘法

杨婷

【教学目标】

知识目标:

(1)在具体情境中,使学生理解并掌握整十、整百数乘整十数的口算乘法,能比较熟练地进行口算。

(2)让学生主动探索计算方法,经历乘法计算方法的形成过程,加深学生对计算方法的理解。

能力目标:

通过学生活动,体验数学学习方法,培养学生探索新知、自主学习的能力,让学生在合作中交流、学习、互动。

【情感目标】:

学生能结合具体情境,在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学习的信心。

【教学重点】:

使学生体验和掌握整十、整百数乘整十数的多种口算方法。(突破方法:通过自主探索。合作交流等方式,掌握口算方法,并能正确的进行口算)

【教学难点】

灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理。(突破方法:让学生经历口算过程,掌握多种口算方法)

【教法】:

指导学习与启发式相结合

【学法】:

自主探索与合作交流

【教学准备】

情境图口算卡片

【教学过程】

一、激趣导入

同学们,有一位风里来雨里去的人,他每天为我们传递最新的国内外消息和信件,你知道他是谁吗?今天邮递员叔叔要邀请我们一起走进他的生活,高兴吗?(高兴)让我们来个热身运动——比比谁是口算能手。(抢答)

30×6=4×70=50×4=11×5=

100×6=7×400=1000×8=13×2=

二、合作交流、探究新知。

1、同学们的表现真出色,邮递员叔叔把我们大家带到了他的工作现场。请看画面

师:从图上你能得到那些数学信息?(学生回答)

2、师:根据这些信息,你能提出用乘法计算的数学问题吗?

邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?

邮递员叔叔工作10天,要送多少封信呢?

3、师:好问题!谁来说算式?300×10=

师:你能说说算式表示的意义吗?

师:那300×10等于多少呢?把它写到练习本上。

师:这么快就算出来了?嗯!你们肯定有好方法。那就把你的好方法在小组内交流交流。交流前让我们先来看要求,我请一位声音响亮的同学来读一读。

(1)交流时,把你计算300×10=()的练习本放中间,让大家都可以看到。

(2)发言时要表达清楚,明白。其他同学又补充的,说完后再补充。

(3)交流完后就坐端正。

明白了吧,咱们比一比谁的计算方法最好。开始吧!(学生在小组交流不同的算法)从你们的坐姿,我就看出来哪些小组已经介绍完好方法了。

4、师:哪位勇敢的同学先来说说自己的好方法?

以下只是预设答案,根据学生实际情况作适当的调整。

方法一:因为10个100是1000,所以10个300是3000.

师:你可真聪明,用前面学习的内容解决了问题,非常好!还有不同的方法吗?

方法二:300×9=2700,2700+300=3000。

师:这种方法也很好。还有其他的方法吗?

方法三:先算3×1=3,再在3后面添3个0。

师:为什么添3个0?

生:300后面有2个0,10后面有一个0,一共有3个0,所以就添3个0。

师:300后面是乘号啊,能不能换个词语?300哪儿的0?

师:暂时没想出来?别着急!老师这儿有个数学名词,可以准确形容这两个0的位置,瞧!(卡片出示:末尾)齐声读出来。

师:谁能用上末尾这个词再来说一说?

生:300末尾有2个0,10末尾有一个0,一共有3个0,所以就添3个0。

师:你们可真能干,这么复杂的内容,你们用先算3×1=3,然后数一数因数300和10末尾一共有3个0,就在积3后面添3个0,真了不起!

师:还有吗?

生:1个300是300,10个300是3000。

师:我发现我们班的同学很善于动脑,一道口算式题,竟然想出了这么多不同的方法!

5、我们已经算出邮递员叔叔工作10天,要送3000份报纸。那邮递员叔叔工作10天,要送多少封信呢?用你最喜欢的方法算一算?试着把结果写在练习本上,再和同桌说一说你计算时用的好方法。

6师:谁来说算式?60×10=600

师:能把你计算的好方法介绍给大家吗?

生:6×1=6,后面再添上2个0。

师:0哪里来的?

生:60末尾1个0,10末尾1个0合起来是2个0。也就是6个十乘1个十就是6个百,是600。

师:通过解决这道题我发现我们的同学的又一个优点——善于倾听。会倾听的孩子是会学习的孩子,通过同学们的努力,我们知道了邮递员叔叔10天的工作量,那邮递员叔叔工作一个月,按30天计算,你能计算出邮递员叔叔一个月的送了多少份报纸和多少封信吗?请同学们在练习本上列式计算。

师:谁来说出自己的算法?你的计算方法老师一听就明白了,非常好。同学们,邮递员叔叔一个月送了9000份报纸和1800封信。假如把这些报纸都摆在讲桌上,那该有多高啊!(学生用手势比画猜测)看着这么多的报纸和信,你想对邮递员叔叔说些什么?

生:邮递员叔叔你真是太辛苦了!

师:是的,邮递员叔叔确实很辛苦,从邮递员叔叔这份辛苦的工作中我们不仅感受到邮递员是传递爱的使者,更让我们发现,只要留心观察生活中处处有数学。

7、发现规律,小结算法

师:观察这几个算式,你发现了什么共同的地方?

生:它们的因数不是整十数就是整百数,因数末尾都有0。

生:积的末尾都有0。

师:真是善于观察的孩子!

师:这就是我们这节课学习的整十、整百数乘整十数的口算乘法。(出

示课题)那你认为这些算式怎样口算比较简便?

引导学生归纳小结:先把两个因数末尾0前面的数相乘,再看两个因数末尾一共有几个0,就在积的末尾添上几个0。

三、应用新知,拓展新知。

1、谁是聪明的小法官(用手势判断对错)

①400×80=3200

②30×50=300×5

③如果两个因数的末尾各有一个0,那么积的末尾就只有两个0。

④42×20就是把42与2个十相乘,得84个十,也就是840。

2编一编

现在我们来轻松一下,玩个游戏——对对碰!每人在纸上出一道整十、整百数乘整十数的口算试题,先不写得数。出完后想一想让谁来回答。这个游戏好玩吗?看同学们还意犹未尽,这样吧,同桌之间来共同玩这个游戏吧!同学们,你们想不想成为一名小小邮递员呢?瞧,机会来了,一则招聘启事,让我们一起来看看吧!东新安街邮局需要招聘一批小小邮递员,要求有较强的责任心,应聘时需要完成一份试题,全部做对者便可以胜任。打开书第58页“做一做”,计时开始,时间到。我们一起看一下答案,全做对的给老师给老师做个笑脸。你们真了不起,全做对了,恭喜你们成为小小邮递员。

3、让我们一起去闯智慧岛。

(1)40×()=12000

(2)()×70=4900

(3)()×()=2400你觉得“()×()=2400”括号里可以怎样填哪些整十数,或整百数?谁能一口气把所有的算式都报出来?有什么规律吗?。

四、归纳总结,课堂升华

今天这节课,相信大家都有收获,把你的收获说出来和大家分享一下吧!

这节课同学们积极思考,大胆探索,不仅学会了整十、整百数乘整十数的口算方法。还成为一名小小邮递员,老师为你们感到高兴。我提议,把掌声送给自己!