季风气候显著优秀说课稿

【课题】第二章 中国的自然环境 第二节

气候

季风气候显著

【课标要求及分析】

课标要求： 运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素；

了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。

课标分析： 一是能够运用气候资料（如气温、降水分布图，气候示意图，气候统计资料等）分析归纳我国气候的主要特征。

二是能简单分析影响我国气候的主要因素；

三是了解我国是一个气象灾害多发的国家。

【教材及学情分析】

教材分析：

本节讲授的内容是我国的气候的第三课时“季风气候显著”这与我们的生活生产极为密切，教学内容有很强的实践性，学生学起来会感觉到亲切和实用。但是，中国的气候这节课难度大，学生不易理解,这节课又是本章的重点。

学情分析：学生在初一时和前两节课已经学了一些有关气候的知识，这为本节内容的学习提供了知识铺垫。但本节的内容是初中地理的一个重难点，知识点多，理解起来有一定的难度，加上学生的读图能力及空间概念还不够强，观察力和想象力也欠丰富，对枯燥的理论也不敢兴趣。

【学习目标】

根据课程标准的要求，结合教材特点以及所教班级的实际情况，制定如下教学目标：

⑴知识目标：了解我国季风气候的影响范围、特点以及季风带来的利弊。

⑵能力目标：通过读冬夏季风图、各地气候曲线和降水柱状图，提高学生读图能力，从中培养学生分析综合、比较等能力；掌握分析气候特征的方法。

⑶情感态度与价值观目标：通过评价季风气候对人类活动产生的影响，逐步树立辩证问题的能力。

【教学重难点分析】

重点：我国季风气候的基本规律及季风气候的影响范围，季风给我国带来的好处及不利影响。

难点: 我国季风气候的基本规律和季风给我国带来的好处及不利影响。

【教学方式与方法】情境教学法、自主（合作）探究法、读图分析法等。

【教学设计思路】本课的设计，我突出的是从日常生活体验出发，运用“生活现象引入——分析规律——探究原因——实践应用”四个环节把繁难的内容转变为可体验、可发现的知识和经验，并引导学生运用发现所得去解决问题，实现学有所得，学有所悟，学有所用。也能

更好地实现“学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理”这一目标。

【教学资源】教材图表、视频资料，多媒体课件。

【教学过程设计】

第三课时：我国季风气候显著。

教学环节

教学过程

学生

活动

学生读图思考。

设计

意图

激发学生学习新知的兴趣与热情。

导入

创设问题情境导入：

新课

郑和下西洋为什么冬季启程，夏季返航？

转承

环

节

一

：

归

纳

特

征

。

郑和下西洋的帆船跟季风有关，这节课我们就来学习我国的另一个气候特征。

1、读图分析归纳我国气候特征：季风气候显著。

①读图提问：我国东部地区有哪几种气候？

②小结：归纳我国气候特征——季风气候显著。。

2、读图分析归纳我国冬季风和夏季风的特征。

①学生看动画归纳出我国冬季风和夏季风的发源地、风向、性质及影响地区。

②小结：用表格归纳。

发源地

风向

性质

首先影响区域

冬季风

西伯利亚和蒙古高原

夏季风

印度洋和太平洋

3、比较同纬度的齐齐哈尔和巴黎的气温差异，归纳我国偏南风

温暖湿润

东部沿海地区

偏北风

寒冷干燥

北方地区

学生读图分析，获取信息，完成学习要求，并归纳出我国降水的空间分布规律。

通过学生的动手、动脑、动口，培养学生分析地图、分析问题的能力，以及学生自主学习的能力。

转承

中纬度地区具有大陆性气候特征。

我国是世界上季风气候最显著的地区，这是什么原因造成的呢？季风对我国的气候又造成怎样的影响呢？

1、

探究我国季风气候显著的原因。

①读世界地图分析我国的海陆位置，简单讲述我国由于海陆位置因素造成我国的海陆热力性质差异是最大的，所以形成了不同的季节吹不同的风。（由于学生年龄特点，这

环

节

二

：

探

究

原因。

个部分的内容点到为止，详细的在高中时会讲述。）

②小结：由于我国的海陆位置形成了显著的季风气候。

2、

探究我国季风对冬季气温的原因

①读“我国冬季风分布图”分析它对冬季南北温差大的原因。

②小结：我国冬季气温南北温带很大，南方温暖，北方寒冷，越往北气温越低。冬季风的影响。

3、

探究我国季风对夏季气温的原因

①读“我国夏季风分布图”分析它对夏季南北温差不大的原因。

②小结：我国夏季气温南北温带不大，全国普遍高温，青藏高原等除外。夏季风的影响。

4、探究我国夏季降水多，冬季降水少的原因

①读“广州、武汉、哈尔滨三个城市的气候图”分析我国东部季风区的降水季节分配规律。

②结合我国冬夏季风分布分析我国东部夏季降水多，冬季降水少的原因。

③小结：东部季风区夏季降水多，冬季降水少。受夏季风的影响。

5、探究我国东南沿海多雨，西北内陆少雨的原因

①读“我国降水量分布图”和“我国冬夏季风分布图”分析我国东南沿海多雨，西北内陆少雨的原因。

②小结：东南沿海能受到夏季风的影响，而西北内陆则不能受到夏季风的影响。

分组探讨，合作交流，探究我国降水的时空分布规律的形成原因。

通过小组探究的方式，让学生相互取长补短，获取完整的信息，培养合作学习的能力和运用图表资料分析归纳的能力。

转承

我国季风气候显著，这对我们的生产和生活会产生怎样的影响呢？

环

节

三

：

实

践

应用。

1、比较中国长江以南地区与非洲、西亚同纬度地区的气候，议一议中国季风气候的优点。

2、读“广州、武汉、哈尔滨三个城市气候图”分析得出季风气候的特征：雨热同期。并能分析雨热同期对农作物和森林生长的影响。

小结：降水量最多的季节，也是气温最高的季节，这时也正是农作物生长旺盛的时期，雨热同期为我国季风区的农作物生长提供了极为有利的条件。

3、引导学生根据图片分析我国季风气候对我们生活和生产的影响。

4、观看视频：季风气候对我们的影响。

通过读气候图分析得出我国季风气候雨热同期的特点。

学生理论联系实际，提升学生的生活质量和生存能力。

夏季风是影响我国降

我国降水时空分布规律的成因与季风活动密切相关，总结水的主要因素。我国幅员辽阔，东西跨度大，造成各地干湿状况差异很大，新课

形成了四个不同的干湿地区，使我国的自然景观和人文景观也存在着较大的区域差异。

板书设计

一、我国季风气候显著

二、季风气候显著的原因

三、对生产生活的影响