第一节 位置和疆域板书设计及意图

“四自主·四环节”课堂

地理

学科教学设计

日期

课型

新授课

学科

课时

地理

1 教师

课题

疆域（—）优越的地理位置

本节课主要从四个方面进行了分析和说明：我国在世界上的位置、我国的经纬度位置、我国的海陆位置、我国与邻国的相互位置等。本节课被安排在八年级中国课标分析

地理第一章的第一节，可见其在整个地理教学中所起的重要引领作用，其核心内容是关于我国的地理特点，是为后继中国地理知识的学习打基础、作准备。

疆域是地理环境的空间所在，是地理环境特点形成的前提条件。作为一个中学生，教材分析

要想认识和了解伟大可爱的祖国，就必须要学好中国地理，而要学好中国地理，就必须了解中国的疆域。

八年级学生虽然掌握了一定的学习方法，具备了一定的读图能力，但是由于阅历浅、知识面窄等原因，看问题的层次还有待于进一步提高。因此，教师要抓住初学生分析

中学生好动、好奇、好表现的特点，积极采用形式多样的教学方法，激发学习兴趣，让学生由学会到会学。

1.运用地图说出我国的地理位置及特点。

教学

目标

2.通过对比，评价我国地理位置的优越性。

3.建立爱我祖国，爱我中华的爱国精神。

教学

重点

教学

难点

运用地图，总结我国的位置特点。

评价我国地理位置的优越性。

项目一：根据“中国在地球上的位置示意图”，总结我国位置的特点。

从半球位置，经纬度位置，海陆位置三方面描述。

项目二：读图图1.2“中国、俄罗斯、加拿大、巴西、蒙古、日本在世界的位置”，对比评价我国地理位置的优越性。完成课本活动题。

教学过程（项目完成——交流展示——评价激励）

教师活动

教师：

1.介绍八年级地理主要所学内容

2.新学年给学生提上课要求。

3.学生互动，谈谈暑假都去了哪里。

项目一：根据“中国在地球上的位置示意图”，总结我国位置的特点。

学生活动

项目一：学生根据问题小组交流展示。

1.学生上台指图展示：中国位于东半设计意图

项目一的设计是本节的主要内容，考试的重要考点，是自然地课

前

思

考

项目

及

要求

1.

展示东西半球地图，学生自主找出中国的半球位置。

2.

展示穿过中国的特殊纬线，学生自主找出中国的纬度位置。

3.学生自主找出中国周围的海洋和陆地，得出海陆位置特点。

总结我国的位置特点。

教师总结：从世界范围看，我国位于东半球和北半球。主要在温带和热带，光热条件好；既有内陆，有靠海，是个海陆兼备的国家。

项目二：读图图1.2“中国、俄罗斯、加拿大、巴西、蒙古、日本在世界的位置”，对比评价我国地理位置的优越性。

1.指出俄罗斯、加拿大和巴西在地球五带的位置，并对比我国的纬度位置优越性。

2.指出蒙古、日本的海陆位置，对比我国，说明我国海陆位置的优越性。

球，北半球。

2.学生上台指图：从纬度位置看，北回归线穿过我国的南部，我国大部分位于北温带，南部部分位于热带，没有寒带。

3.学生上台展示:从海陆位置看，我国位于世界最大的大陆——亚欧大陆的东部，世界最大的大洋——太平洋的西岸，海陆兼备。

项目二：学生小组交流3分钟，派代表展示小组答案。

1.

学生代表展示：

俄罗斯和加拿大纬度位置高，气候寒冷；不适宜农作物的生长。巴西纬度低，气候炎热。

中国纬度位置优越，主要位于中纬度的北温带，少部分位于热带，没有寒带，气候条件好，适合多种农作物的生长。

2.学生代表展示答案：

蒙古是内陆国，不便于进行海外贸易的发展；日本是岛国，国土面积小，地震海啸威胁大。

中国是个海陆兼备的国家，背靠大陆面向大海，既便于发展海上贸易，又拥有广大的陆地。

理范畴，需要让学生读图自主获得。

项目二的设计是引导学生认识中国地理位置的优越性，通过对比简单易懂。

1.填写项目书

作业2.预习海陆兼备的大国。

布置

优越的地理位置

板书设计

一、

半球位置

二、

海陆位置

三、

纬度位置

教学反思