第三节 水资源全国优秀课堂实录

《水资源》教学设计

教学目标

知识与技能：运用资料说出我国水资源的时空分布特点，及其对于生产、生活的 影响。

过程与方法：锻炼阅读地图、分析资料、联系生活实际来分析、讨论的能力。

情感、态度和价值观：树立以动态眼光看待学习、生活的意识。

重点难点

重点：我国水资源时空分布特点。

难点：对学生进行时空意识的强化，使学生时刻牢记地理事物往往会随着时间、

空间的变化而发生相应的变化。

教学过程

导入新课：

播放关于宇宙与地球的视频，由学生说出看到的景象，即一颗蓝色星球。

复习：

复习7年级知识：地球表面71%被海洋覆盖。

复习自然资源的定义，指出水是自然资源中的重要一种，由学生说出水资源在日常生活中的重要作用，并由此引出新课“水资源”。

师：展示地球图片，提问：海水丰富，但海水有什么特点？能被我们直接利用吗？

生：咸水，难以直接利用。

师：那么能被我们直接利用的水，是哪种水？

师生共同在课文中找到水资源的定义，即淡水为主。

师：淡水也是以很多种不同形式存在的，比如：空气中包含水（冬季眼镜结霜），土壤中包含水（植物生长），植物体内包含水，河流中也包含水。那我们利用的最多的，应该是来自什么地方的水呢？

生：河流，湖泊中的淡水。

师生共同总结水资源特点：淡水为主，主要体现为河湖水。

教师播放视频，展示我国著名河流，如长江、黄河、黑龙江、淮河、雅鲁藏布江、塔里木河、辽河等；以及我国著名湖泊：洞庭湖、鄱阳湖等。使学生感受大江大河的奔流不息，并借此培养对祖国山河的热爱。

提问：

师：在刚才的视频中你看到了什么？

生：看到很多源远流长的大江大河。

师：一个国家河流径流量的大小，大体可以表明这个国家水资源的多少。这些河流是不是可以为我国提供丰富的水资源？

生：是。

师：这就是我国水资源的第一个特点：总量丰富。

师：这节课的标题叫“水资源”，我们已经了解到我国水资源的特点是总量丰富。那么我们是不是可以下课了呢？

生：不是。

师：看来大家很热爱学习呢，那为什么还不能下课呢？我们来看屏幕。

讨论1：

师：展示漠河、南沙群岛的自然景观，以及冬季服装

、夏季服装的图片。大家来说一下，如果你分别去漠河和南沙群岛，应该如何选择服装？并说明原因。

生：穿冬装去漠河，穿夏装去南沙群岛。

师：我们发现，同样都是你这个人，到了不同的地理位置，就会产生一些变化。这种变化，我们称其为“空间变化”。那么，水资源会不会也随着地理位置的变化，而产生空间变化呢？

师：请大家观察P75“中国主要河流径流量分布示意图”，说出你都看到了什么。

生：我国主要河流、河流径流量的变化情况、水资源南北方分界线等。

师：有哪些河流的径流量较大？它们主要位于我国的南方还是北方？

生：长江，珠江，黑龙江等。南方的河流径流量较大。

师：所以，我国的水资源在空间分布上，有什么特点？

生：南丰北缺，以长江流域北界为界。

师：我国北方面积广大，但水资源仅占全国的不足20%，这就导致了北方很多地区的缺水。比如书中提到的哪两个地区呢？

生：华北地区和西北地区。

讨论2：

师：华北地区主要指北京、天津、河北、山西这些省份；西北地区指我国的西北部。下面，请同学们结合之前学过的知识，分组讨论：华北，西北两个地区的缺水，分别有什么原因，并说出为了回答这个问题，你需要用到哪些知识。

生：需要用到海陆位置、降水空间分布、人口空间分布、地形等知识。西北地区深居内陆距海远，降水稀少，所以缺水。华北地区降水相对较多，但平原广阔，耕地面积大，人口密集，消耗的水资源较多导致缺水。

师：这就是水资源南丰北缺给北方带来的负面影响。那么，这种空间分布特点对南方有什么影响呢？

生：南方水资源丰富，有利于农业生产、生活等。

师：以上就是我国水资源的空间分布特点，及其影响。

讨论3：

师：我们已经了解到，水资源会随着空间分布发生变化。除此之外，还有什么因素可能影响到水资源呢？

师：这位同学，请问你年龄是多少岁？身高体重分别是多少？你在小学时的身高体重是多少？为什么身高体重发生了变化？

师：时间是无处不在的，那么它对于水资源是否会有影响？

师：展示两张汤河的照片，分别为夏季河流水位较高和冬季水位较低的时刻。由学生观察，并说出两张图片的不同之处，及原因。

生：夏季时降水较多，河流水位较高。冬季少雨，河流水位较低。

师：为什么夏季降水较多？

生：我国季风气候显著。夏季的东南季风从海洋吹向陆地，带来丰富降水。

师：一年之中的不同时间，水资源的分配情况会发生变化，我们可以把这种随着

春夏秋冬而产生的变化，叫什么呢？

生：季节变化。

师：我们在7年级语文课上学过一篇课文，叫《雨的四季》。文中这样描述不同季节的雨：“夏天的雨热烈而粗犷”、“冬季的雨变得更吝啬了，显出自然和平静。”请同学们把文学的语言转化成地理学的语言，说出降水的特点。

生：夏季降水量较大，冬季降水量较小。

师：那么，水资源的季节变化大不大？是否均匀？

生：不均匀，夏丰冬缺。

师：我们发现，水资源在一年之内会不断发生变化。那么每一年和每一年之间是否有变化呢？请观察P76“北京市年降水量的变化”图，并说出你在图中看到了什么。

生：每一年的降水量变化都较大，不均匀。

师：用书上的话说，这叫什么变化？

生：年际变化。

师：季节变化和年际变化，都属于水资源的时间分配。大家来总结一下，水资源的时间分配有什么特点？

生：不均匀。

师：这就是我国水资源的时间分配特点。春夏秋冬，寒来暑往，水资源随时间不断变化着。而这样的变化，不也正发生在我们每个人的身上吗？大江大河有时会处于枯水期，但随着降水的到来，他们迟早会迎来汛期。可我们这些人类就不一样了。花有重开日，人无再少年。所以我们不能虚度光阴，产生时间分配不均的现象。

师：总结一下，我们了解了我国水资源的空间分配特点，以及时间分配特点。那么，你可以把这两个特点合并成一句话吗？

生：水资源时空分布不均。

师：这就是这节课的核心知识点。在地球上，在大自然中，很多事物都会随着时间、空间的变化而变化，这是一条重要的地理原则，因此我们要有时空变化的观念。

讨论4：

师：接下来，请回忆我们之前学习过的知识。还有哪些地理事物，也会像水资源这样发生时空变化？

生：温度，气候，植被类型，农作物，房屋，土地利用类型，人口分布，大陆漂移，等。

师：我们可以看到，世界是不断运动、发展、变化的，所以我们要用动态的眼光看待问题。在我们日常的学习和生活中也是一样的，逆水行舟，不进则退。请同学们珍惜现在的大好时光，努力学习。

讨论5：

教师展示若干幅能够体现干旱、缺水的图片。

师：有专家预言：二十世纪是“石油的世纪”，二十一世纪是“水的世纪”。水危机将成为最严重的全球性问题。你对这段话是怎样理解的? 学生结合课文和图片思考并发表见解。

师生共同总结：水资源是有限的，水是宝贵的资源。从而引出第二课时的内容。