分橘子优质课教案整理｜教案在线预览

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第2课时分橘子教学内容教材第4~5页的内容。教学目标1.结合“分橘子”情境,进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。2.会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地计算。3.在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用,发展应用意识和解决实际问题的能力。重点难点重点:会判断两位数除以一位

资料类型：教学教案文档

所属课文：分橘子

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2018-05-08 21:57:00

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学校：兴县一二O师学校

分橘子优质课教案整理

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2018-05-08 21:57:00

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关键词：分橘子优质课教案整理

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第2课时分橘子

教学内容

教材第4~5页的内容。

教学目标

1.结合“分橘子”情境,进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。

2.会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地计算。

3.在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用,发展应用意识和解决实际问题的能力。

重点难点

重点:会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地计算。

难点:被除数首位不是除数的整数倍怎样试商。

教学准备

多媒体课件、小棒

教学设计

情境导入

师:同学们看过西游记吗?有一天,唐僧的三个徒弟摘了很多橘子,他们正准备平均分着拿,把这些橘子提回去吃,让我们帮他们分一分吧!(课件出示教材第4页主题图,板书课题:分橘子)

探究新知

1.探索两位数除以一位数(首位不能整除)的口算方法。

师:观察情境图,你发现了什么数学信息?

生:有4篮零8个橘子,也就是48个橘子,平均分给3个人。

师:提出问题:48个橘子平均分给3个人,每人能分到多少个?你能列出算式吗?

生列式:48÷3。(师板书)

师:下面请同学们用小棒代替橘子分一分,算一算。

学生用4捆小棒代表4篮橘子,小组交流分一分,分完汇报。

师提问:先分哪部分,再分哪部分?4捆平均分给3个人,每人1捆,还剩下一捆怎么

办?

生:3人先分3捆,每人分到1捆,就是10根;把剩下的1捆与零的8根合起来就是18根,再分余下的18根,每人分到6根,每人共分到16根。

师:你能用算式表示刚才分的过程吗?

引导学生通过分物活动抽象出口算过程,把48分成30和18,30÷3=10,18÷3=6,

10+6=16

2.探索除法的竖式计算方法。

(1)师:你能用竖式表示刚才分的过程吗?

学生独立计算后小组交流想法,教师指名板演,集体讲评,同时结合分物的过程写出除法竖式每一步的意思。

1 6 ......每人共分到16个

3 4

4 8

人先分掉3篮,也就是30个

3 ......3

剩1篮和8个合起是18个,平均分给3个人1 8 ......每人分6个,又分走了18个,个位商6

(2)师引导学生观察发现48÷2和48÷3竖式的不同之处。

生:被除数的首位不是除数的整数倍。

(3)师:竖式中的第一步的“3”表示多少,为什么“30”的“0”可以省略不写?

生:3写在十位上,表示30。

师:所以,数位一定要对齐。

3.算一算,想一想。

课件出示教材第4页下面的3道题,让学生独立完成计算,教师引导学生交流各自的解题过程和结果。

(1)为什么除法要从高位算起呢?

师以72÷3为例分析,如果从低位算起,个位上2不够3除,要借一个10,再除十位时,还要减去退的1再除,这样很麻烦,也不便于书写,因此从高位起更直接更简便。

(2)怎么判断商是几位数?

小组交流汇报:如果十位上的数比除数小,商就是一位数;如果十位上的数比除数大,商就是两位数。

巩固应用

完成教材第5页“练一练”。课堂小结

今天你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：分橘子优质课教案整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分橘子》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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