1-5的认识 教案范文

《1-5的认识》

教学目标

知识与技能:

1、能用l~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,会读、认、写l~5各数。

2、能用1~5各数来表述日常生活中事物的数量,让学生感知生活中处处有数学,初步建立数感。

过程与方法:创设学生熟悉的情境,激发学生的学习积极性和主动探究的欲望,从而掌握所学的内容。

情感态度与价值观:培养学生观察和语言表达能力,体验与同伴互相交流学习的乐趣。教学重难点理解1~5的基数、序数含义。

教学工具多媒体课件、实物、小棒等。

教学过程

引入课题:第1节-1—5的认识

1、观察数数。(媒体出示主题图。) 师:小朋友们你喜欢去动物园吗?你喜欢动物园里的小动物吗?这是一张动物园的图片,仔细观察并且数一数,说一说你看到了什么?分别有几个? 生:1只太阳、4朵云、1头大象、3只长颈鹿、2头犀牛、4只小鸟、3头羊、2棵树、4位学生、1位老师、5朵花、2位男孩、2位女孩、…… 2、揭示课题。师:观察的真仔细,生活中许多事物的个数都可以用数来表示,今天我们就一起来学习《1~5的认识》。(板书:《1~5的认识》) 新课讲授

探究一:用1~5各数表示物体的个数。

1、学习l的数量。(媒体出示:大象图。) 师:图上有1只大象,那么大象个数就可以用1颗珠子来表示,可以用数1来表示。(第一次点击“大象”图片,媒体演示:闪烁

大象;第二次点击“大象”图片,媒体出示1颗珠子;第三次点击“大象”图片,媒体出示数字1。师并板书:○ 1) 师:你还能从图上找到哪些事物是可以用数1来表示的?(可以指导学生看书上的主题图.) (学生可能回答:1只太阳可以用数1来表示。1位老师可以用数1来表示。) (点击媒体依次出示:老师图片和太阳图片。) 师:1位老师、1头大象、1只太阳等都可以用数1来表示。2、学习2的数量师:你能不能找到哪些事物可以用数量2来表示呢?(板书:○○ 2) 生:2头犀牛、2棵树、2位男孩、2位女孩都可以用数2来表示。) (点击媒体依次出示:犀牛、树、男孩、女孩的图片。) (第一次点击“犀牛”图片,媒体演示:闪烁犀牛;第二次点击“犀牛”图片,媒体出示2颗珠子;第三次点击“犀牛”图片,媒体出示数字2。) 3、学习3、4、5的数量师:那么图上其它的事物,你们都会用小棒和数来表示吗?在小组中说一说。(4人小组讨论,教师巡视指导。) 4、学生汇报生:3头羊、3只长颈鹿都可以用3颗珠子表示,可以用数3来表示; 4朵云、4只小鸟、4位学生都可以用4颗珠子表示,可以用数4来表示; 5朵花、5个人可以用5颗珠子表示,可以用数5来表示。(根据学生回答,第一次点击“羊”图片媒体演示:媒体先闪烁“羊”图片;第二次点击“羊”图片,媒体出示3颗珠子;第三次点击“羊”图片,媒体出示数字3)(板书:○○○ 3) (根据学生回答,第一次点击“云”图片,媒体演示:先闪烁物体;第二次点击“云”图片,媒体出示4颗珠子;第三次点击“云”图片,媒体出示数字4。)(板书:○○○○ 4) (根据学生回答,第一次点击“人”图片,媒体演示:先闪烁物体;第二次点击“人”图片,媒体出示5颗珠子;第三次点击“人”图片,媒体出示数字5。)(板书:○○○○○ 5) 探究二:1~5的数序1、感知1~5的顺序(媒体出示1颗珠子。) 师:再摆1颗珠子是几根?可以用那个数来表示?(学生可能回答:2) 师:这个2是怎么得来的?(学生可能回答:1个再加1个就是2。) (根据学生回答,点媒体依次出示:再摆1颗珠子,数2。) 师:再加1

颗珠子是几根? (学生可能回答:3) (根据学生回答,点击媒体先出示:再摆1颗珠子,再出示数3。) 师:如果我想表示4,我应该怎么摆珠子呢? (学生可能回答:再加1颗珠子;一共摆4颗珠子。) (根据学生回答,点击媒体先出示:再摆1颗珠子,再出示数4。) 师:谁会摆5?(请小朋友用珠子摆一摆。) (根据学生回答,点击媒体先出示:再摆1颗珠子,再出示数5。) (这时媒体呈现1~5颗珠子和相应的数1~5。) 2、认读1~5 师:我们一起来读一读。(是带领大家顺着读,倒着读,点着读等。) 3、练一练(1)3前面的数是( ),后面的数是( )。(2)与2相邻的两个数是( )和( )。(3)与4相邻的两个数是( )和( )。(4)有一个数比2大,这个数可能是( )。(5)有一个数比4小,这个数可能是( )。(6)有一个数比3大而且比5小,这个数是( )。【附本题答案】(1)4,2 (2)1,3 (3)3,5(4)3、4、5 (5)1、2、3 (6)4 探究三:写数1~5 1、(媒体出示:日字格。) 师:这像什么字?(日) 师:所以我们称它们为“日”字格。我们以后学习写数字都是在日字格上书写的。2、观察的日字格,介绍上半格、下半格、四个角及中线的名称。3、观察各数的结构,教写每个数字的起笔,运笔、落笔。4、学习数1-5的儿歌。“1”像铅笔直又长,“2”像鸭子水中游,“3”像耳朵两道弯,“4”像小旗随风飘,“5”像钩子挂半空。5、教师在黑板上示范写书,紧接着,学生书写。6、练一练:学生在书上描红写数字。[设计意图说明:学生是第一次写数字。通过媒体动态演示与教师示范的结合,让学生明白从哪起笔,怎么拐弯,在何处收笔,把握好每个数字的笔顺和在方格中的布局,更好地突破学生在书写中的难点,为独立地写好这些数字打好基础。]