和是6、7的加法与6、7减几优秀获奖教案

“得数是6的加法和相应的减法”教学教学设计

教学片断一:

师:(自制教具出示5只蝴蝶孩子和一盆盆景)。同学们看,今天天气真好,美丽、清香的花丛上来了几只蝴蝶,它们采花可欢啦!你们看出花上有几只蝴蝶吗?

生:花上有5只蝴蝶。

蝴蝶妈妈展翅着翅膀出现了(师一边演示一边说)。这时蝴蝶妈妈不见自己的孩子,心里很着急,在大声喊:(放录音)“孩子们,你们在哪里……?”“我们在这里采花呢。”蝴蝶妈妈朝声音的方向也飞过去和孩子们一起采花。

师:同学们说说花上一共有多少只蝴蝶?

生:6只。

师;你是数出来还是算出来的呢?

生1:“我是数出来的,共有6只蝴蝶。”

生2:我是这样算的,1只蝴蝶妈妈加上5只蝴蝶孩子得6只蝴蝶。”

生3:原来有5只蝴蝶,又来了1只,花上有6只蝴蝶。”

你们的计算方法真多啊!你看,蝴蝶妈妈多高兴,扇动着翅膀翩翩起舞呢。(师一边说一边扇动着蝴蝶的翅膀)。

教学片断二:

师:(图片板帖出示)要求图中有几只蝴蝶,你们能根据图例摆一摆吗?(生用学具摆一摆)。你们能算吗?

生1:5+1=6。

生2:1+5=6。

师:会算5加1和1加5都得6了,说说你是怎样想的?

生1:5和1组成6,5+1=6。(师同时板书式子)。

生2:1和5组成6,1+5=6。(师同时板书式子)。

师:观察以上式子你还想到什么?

生1:2+4=6。

生2:4+2=6。

生3:3+3=6。

师:再看看这两组式子,你有什么想法吗?师一边说一边板书,5+1=6,1+5=6。2+4=6、4+2=6,

生:两个数相加,换了前后位置,得的数一样还是6。

师:对了,相加的两个数交换位置,得数是一样的。同学们说得很好,你们真棒!

蝴蝶妈妈见到同学们都很认真上课,采了很多花高高兴兴地飞走了(师演示)。从花丛上你能提出有关数学的问题来吗?小组讨论。

小组1汇报:6只蝴蝶,飞走了1只,还剩5只,6-1=5。

小组2汇报:5和1组成6,6减1得5。

反过来,5只蝴蝶孩子飞走了(师演示),你还能提出有关数学的问题来吗?同学们发挥想象,同桌讨论,把式子说出来,并说说你是怎样想的,又是怎样算的。

生1:6只蝴蝶,飞走了5只,剩下1只,6-5=1。

生2:6只蝴蝶,只剩下1只,飞走了5只,6-5=1。

……

教学片断三:

摆一摆、拍一拍、想一想、议一议。

1)、同学们先动手用学具摆一摆,同桌交流,说说你是怎样想的?然后在课本填得数。(第45页相应的练习,师巡视学生完成练习,进行个别指导,展示学生作业。)

2 + 4 = 6 - 4 =

2)、拍手游戏,“我拍1”,“我拍5”,“1和5组成6。”“我拍2”,“我拍4”……(同桌互拍、分角色拍)

3)、用数学。抽出6位同学上讲台,请同学们把这6个同学分成两组,想一想有几种分法?(每分出一种方法都给予评价)

……

教学片断四:

师:购物实践活动(实物、教具、学具、玩具摆设好),今天我们认识了有关6的好朋友,他们都在“蝴蝶王国”里,你能从蝴蝶王国里找出来吗?你能说给老师和同学们听听吗?(说明要求:得数是6的加法和相应的减法)。(学生自由购物,场面热闹,兴趣浓厚。)

生1:我买了一本小方格4角,一支铅笔2角,一共是6角,4+2=6。

生2;我买了3个苹果,3个雪梨,3+3=6。

生3:我买了1本小方格,2本课文部,3支铅笔。1+2+3=6(师:你真棒!连加都会算)

生4:6辆汽车,我买了1辆,还有5辆。6-1=5

……