10或十几加几和相应的减法教案设计（一等奖）

十几加几和相应的减法

一、教学目标:

1.通过计算发现规律,提高算数的精准性和速度

2.培养学生的观察能力,归纳能力和想象能力

3.培养学生的自主探视,合作学习的能力

二、教学重点:

正确计算十加几和相应的减法

三、教学难点:

发现教学规律,帮助计算

四、情感目标:

通过实际操作,巩固对11-20各数的认识,通过观察培养学生的观察能力、归纳能力和想象能力。

五、教学准备:

小棒、口算卡、数字卡

六、教学过程:

1、口算:

4–2 7–6 8–2 9–5 3+7 10–2

3+4 7–5 3 +7

6–3 10–7 8–4

2. 我们来看屏幕。看要求说答案。(幻灯片,生读题说答案)

1个十和8个一组成() 5个一和1个十组成()

1个十和3个一去掉1个十是() 1个十和6个一去掉1个十是() 1个十和3个一去掉3个一是() 1个十和9个一去掉9个一是()

3、自主探究

课中既学了加减法,也知道加减法的关系。让学生能发现计算规律,掌握十、十几加几的加法和相应减法的计算方法

1.出示卡片13。

师:这是多少?请你迅速在桌上摆出13根小棒,能让老师一眼看出是13根。

(生摆师巡视)说说你是怎样摆的?

师:看着你自己摆的小棒,说一说可以列出什么算式?同桌互相说一遍。

(汇报,生说师板书)

10+3=13 13-3=10

或(3+10=13 ) 13-10=3

2.齐读算式。

3.小组讨论,民主评议。

①摆小棒,写算式。

课前,老师发给你们每个同桌一张数的卡片,拿出来看看卡片上写的是几?

那么就请你们同桌同学一起看着卡片上的数摆小棒,然后把这个数填进练习篇第

一题的方格中,再根据小棒图写出4个算式。

②指名汇报,课件出示。

师:我们把这些算式分为4组。下面我们先来观察第一组,这4个算式有什么相

同的地方?又有什么不同的地方呢?

师:第一组算式“+”前面都是10,都用10加了一个数。那么10加上几就等于?

看看这组算式和黑板上哪个算式一样?(10+3)

根据这组算式,我们总结出了10加几等于十几。(贴:10+几=十几)

谁能再说出几道这样的题?(板书2道)

师:下面我们再来观察第2组算式,我们也根据算式的特点编出这样的计算规律。

(写:几+10=十几)谁还能说出几道这样的题?(板书)

师:其实,它就是将第一组中“+”两边的数颠倒了位置,得数变了吗?

也就是说,10与几相加就得十几。

师:第三组呢?(写:十几-几=10)谁能给大家出几道这样的题?(板书)

最后一组?(写:十几-10=几)谁给大家出题?(板书)

师:这就是我们今天学习的“10加几和相应的减法”。(板书课题)

3、下面我们来读一读黑板上的算式。

好,我们再来进行一组口算练习。(出示口算卡片)

11+2 13-2 10+7 14-4

11+3 13-2 11+2 8+10

三、交互反馈

课后检测单:计算十、十几加几相应的减法

板书设计:

口算:

4–2 7–6 8–2 9–5 3+7 10–2

3+4 7–53 +7 6–3 10–7 8–4

自主探究:

10+3=13 13-3=10

或(3+10=13 ) 13-10=3

教学反思:

由于本节课是计算教学,为了使学生感兴趣,同时避免计算教学的

枯燥,在教学时,我注重发挥动手操作的功能,活跃了课堂气氛。一

图四式是学生已有的经验,每位学生都能列好算式,所以我重点是让学生掌握10加几与相应减法的计算方法。在教学过程中,我安排先由老师“扶”着学,再到老师“放”开让学生自主学,这样,不但面向了全体学生,让不懂的学生能在教师的引导下学懂,而且也满足了思维活跃的学生想自己探究的要求。

白家庄小学教师:常增勤(教学设计)