花之咏教学设计及课堂实录

《花之咏》教学设计

教材分析:

本文是黎巴嫩著名诗人纪伯伦(1883—1931)散文集《泪与笑》中的一篇。《花之咏》可以理解为“花的歌唱”,品读全文,更像是一封花的自白书。诗人采用拟人的写作手法以第一人称“我”的口吻写出了花的心声;在前3段“我”分别把自己比作了“大地心中的一句话”、“坠落到草地上的一颗星星”、“大地的女儿”、第4小段讲了自己的用途“朋友间的礼物”、“新娘头上的鲜花”甚至是“祭拜逝者的赠物”,“花”是世上美丽事物、人间真挚感情的象征;在5、6段“我”又歌颂了自己从清晨到黄昏,从大地到空中与微风携手同百鸟相伴的幸福美好生活;第7段则表达了花的理想:追求光明。本文表面上是关于花的描写,实际是作者在借物抒情,作者已与花融为了一体,字里行间洋溢着对花的欣赏和赞美,潜藏着作者的对美丽和光明的渴望与追求。诗人以流畅的语言,清新的文笔,愧丽的想象,新奇的比喻从平易中发掘隽永,在美妙的比喻中启示深刻的哲理。

教学目标:

1、正确、流利、有感情的朗读课文并背诵课文。感受作者对真善美的赞美之情。

2、认字4个,写字7个。继续练习写摘录笔记,独立识字。

3、理解“孕育、降生、抚养、宣报、聆听”等词语在课文中的意思。

4、练习用“是什么”“怎么样”“为什么”提问。

教学重难点:

对“我永远仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明。”的理解。

教学安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、解题导入

1、直接出示课题

2、查字典,“咏”什么意思?(歌唱)

3、结合预习,想一想“花之咏”什么意思?(花之咏就是花的歌唱。)出示课件:了解纪伯伦

过渡:花到底对我们唱了些什么呢?让我们来静静的听一听

二、出示学习目标:

1、认字4个,写字7个。

2、继续练习写摘录笔记独立识字。

3、知道花在歌唱什么,理解诗句的意思。

4、有感情地朗读课文。

比识字(第一次先学后教)

自学指导一:

自由读诗,读准字音,读通句子,摘录生字新词。相信你会在4分钟内完成!

当堂检测(1、我的收获多—我会读)

湛蓝天幕孕育出嫁聆听歌咏冬眠赠物宣报眨眼啜饮琼浆叹吁招徕

2、你理解了哪个词语?还有哪个不理解?

3、读拼音,写词语

ge yong shui mian xuan bao

( ) ( ) ( )

zha yan zeng song

( ) ( )

4、比一比,组词。

赠()幕()蓝()抚()

增()暮()篮()优()

曾()慕()

5、形近字组词。

曾()

增()

赠()

幕()

暮()

慕()

6、我是写字小能手

大屏幕田字格出示生字:

①、同桌互读生字。

②、你认为哪个字比较容易写错请你提醒一下大家。

③、写一写。(在写字书上描一描)同桌互评。(奖励写字小能手一颗★)当堂展示:

选取自己喜欢的自然段读给大家听。

比读书(第二次先学后教)

自学指导二

1、默读课文:

看看花在歌唱什么?

(画出相关的句子,也可以试着做上批注。)

第一自然段

“我是一句话,大自然把我吐了出来,又把我收了回去,藏在她的心室里。”我是大自然的孩子!

第二自然段

“我是一颗星星,从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。”

花的诞生。比喻想象大胆奇丽,体现作者对花非常喜爱!

第三自然段

“我是大地的女儿,冬天把我孕育,春天把我降生,夏天把我抚养,秋天催我入眠。”

花在四季的生长过程!

第四自然段

“我是朋友间的一份礼品,我是新娘头上的一顶彩冠,我也是生者致以死

者的一件赠物。”

花的用途及美好寓意!

第五自然段

清晨,我与微风携手宣报光明的到来;黄昏,我和百鸟一起向它告别。“花”在一天之中幸福美好的生活!

第六自然段

“草原上,我舞姿轻盈,为她打扮;空气里,我叹吁呼吸,使她芳香四溢。我醉卧大地,黑夜便眨着无数只眼睛看着我;我招徕白天,为的是他用眼睛观看世界。”

花的美丽装扮着大地,而它对自由以及光明的追求感染了整个世界。

当堂检测

1、我理解:“我永远仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明。”

2、写出描写“花”的成语和诗句。

3、按要求写句子。

四、按要求写句子。

1、我招徕白天,为的是让她用眼睛看世界。(改为“把”字句)

2、我啜饮露水琼浆,聆听鸟儿的歌唱(改为“被”字句)

3、黑夜眨着无数只眼睛。黑夜看着我。(合为一句话)

作业

1、有感情朗读课文。

2、摘抄并背诵自己喜欢的句子、段落。