②歌声教案设计（一等奖）

《歌声》教学设计

海城市析木中心小学赵鑫一、教材分析

《歌声》是九年制义务教育北师大版二年级第二学期第12单元(小英雄)中的一篇课文。它记叙了一个感人的故事——1920 年的一个夜晚,一艘轮船不幸在海上触礁了。眼看大海就要无情地吞噬着人们的生命。一个小姑娘用自己的歌声给大家增添了勇气和力量,救了大家。

这也是一篇渗透着生命教育的文章,小姑娘坚强乐观的品质给我们增添了无形的精神力量,鼓励我们要乐观勇敢地面对一切困难。

二、学情分析

在阅读方面,大多数学生能够借助拼音朗读课文,不加字、不漏字,按标点停顿,逐步养成静心圈划的阅读习惯。通过抓住文中的一些重要词语、句子理解课文内容。但是,对于从未亲身体会过“沉船灾难”的他们来说,怎么引导他们领会在茫茫大海中,小姑娘的歌声对于遇难者的重要意义呢?对学生来说可能有一定难度。

三、教学目标

知识与技能:

1.认识本课“拼、扎、隐、抹、脆、昂”等生字;指导学生在田字格中正确书写“抹”。

2.在语言环境中理解“筋疲力尽”、“绝望”、“隐隐约约”、“断断续续”等词语的意思。积累描写歌声的词语。

过程与方法:

1.找出描写歌声的词语,感受小姑娘的坚强乐观的精神。

2.能有感情地朗读课文,体会是小姑娘的歌声给人们增添了勇气和力量,是歌声救了大家。

情感态度与价值观:

1.体会是小姑娘的歌声给人们增添了勇气和力量,是歌声救大家。

2.感受小姑娘坚强乐观的精神。

四、教学重点与难点

1.体会是小姑娘的歌声给人们增添了勇气和力量,是歌声救了大家。

2.感受小姑娘坚强乐观的精神。

五、教学过程

(一)导入课文,出示课题

师:同学们,这节课我们继续学习课文《歌声》,请同学们伸出右手的食指,和老师一起认认真真地写课题。

板书课题:歌声。

生:齐读课题。

(二)探究课文内容,感知情感价值

1.感受沉船的不幸,落水者的绝望。

(1)理解“触礁”,感受“不幸”。

师:《歌声》这篇课文讲述了一件感人的故事。课文的开头是这样写的(课件出示课文第一自然段第一句话)。抬头看大屏幕,谁愿意读一读。

(生朗读课文。)

师:谁再来读一读。

(生再朗读课文。)

师:读得真好,谁听懂了故事的开头发生了什么事儿?

(生简单概括:一艘轮船触礁了。)

师:什么是“触礁”?

(生试着回答,教师相机辅助解释词义。)

师:你见过轮船触礁吗?你见过触礁的轮船吗?请来看看吧。

课件播放轮船触礁画面,师相机解说。

师:看过了图片后,你的心情是怎样的?

生:难过。

师:你想用哪个词来形容船上的人们的遭遇?

引出词语“不幸”。

(2)体会“拼命挣扎”,感受“绝望”。

师:是啊,他们是多么的不幸啊,然而更不幸的是这件事发生在

夜晚,静静的夜,是没有人会发现这一切的;静静的夜,海水又是那样的冰冷刺骨。触礁前,人们可能正在载歌载舞,庆祝这美好的月夜;也可能是正在和家人快乐地聊天,抑或是在与孩子玩耍……然而,突然船触礁了,船沉没了,人们都掉进了冰冷的海水中……谁来接着读?

生读第1自然段其余部分。

师:读得真好,谁再来读一读。

师:读得也很好,想一起读读吗?边读边想,哪个词给你的印象最为深刻。

生齐读课文。

生谈印象最为深刻的三个词“拼命挣扎”、“筋疲力尽”和“绝望”。(如不能顺利地找到,就再多读,可以画出来。)

师生共同交流三个词语的含义及其在文中的情感体会,可根据学生出示词语的顺序,做相应的调整,进行交流讨论。

师:什么是“挣扎”?你见过“挣扎”?为什么会“挣扎”?挣扎时会想什么?

师:“绝望”是意思?在绝望时,他们又会想什么?

生谈感受。

师:是啊,他们绝望了。他们再也不会与家人团聚了,再也不会闻到花香,听不见鸟鸣。就在大海里,永远地消失了,连那小小的尸体也变成了小小的点,永远消失在大海里,。他们绝望了,再也没有力气游下去了,就在那静静地、静静地等待着死神的到来,与世界永远告别。孩子们,你读懂了他们的内心感受吗?让我们带着你的理解,你的同情,随着音乐,好好地读读课文。

生配乐读文,抓住对关键词的理解,感知课文内容。

2.走近“歌声”,体会小姑娘的“坚强”、“乐观”、“机智”

和“勇敢”。

(1)按课文内容填空,抓住关键词语。

师:他们绝望了,他们没有力气了,不能再游了,就这样静静地等着这死去。就在这是,突然,从远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声,到底发生什么事情了呢?请你打开课本,大声读读课文第2、

3自然段,然后完成大屏幕上的填空。

(落水的人们看到:一个( ) 的小姑娘,正在

( )歌唱。她的歌声()又()。)

填好后反复读一读,加深印象。

(2)感受歌声给人们带来的勇气和力量。

师:孩子们,不对啊,不对啊。这里有问题啊,你们发现了吗? 师:那么多大人都绝望了,都没有力气了,这么个小姑娘,一个不满十岁的小姑娘,怎么会有力气唱歌呢?而且还是“高声”歌唱?她想要做什么呢?请在小组内说说看。

生交流汇报:她想要给人们力量,想让人们勇敢起来。(板书:勇气、力量)

师:此时此刻,她在想什么?请用上“她坚信”这个词。

生汇报。

所以她是怎么唱的,唱出了怎样的歌?

师:你听过激昂的歌曲吗?(播放轻音乐,齐读课文)

(3)神奇力量,实现愿望

师:孩子们,她实现了她愿望吗?你是从那里知道的?

(人们顿时有了力量,朝着歌声的方向游去;落水的人纷纷聚拢过来。一艘快艇追寻着歌声驶来了,游过来的人得救了。)

(板书:得救了)

(三)完美结局,感受美好。

师:终于,一艘快艇追寻着歌声驶来了,人们得救了。

生齐读第4自然段。

师:落水的人得救了,他们又可以和家人团聚了,又可以看到日出、日落,美丽的景色了……

课件播放“美好生活”图片。

师:然而,老师觉得故事还没有玩,如果可以续写的话,我希望故事的结局是这样的:当人们爬上救生船的时候,那个不满十岁的小姑娘,那个可爱的、机智的、勇敢的小姑娘却累倒了。当第二天中午,温暖的阳光撒满屋子的时候,我们的小英雄慢慢地睁开眼睛,顿时房间里想起了热烈的掌声和欢呼声……

(四)下课师:下课。