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关键词：年、月、日教学设计内容推荐

正文

《年月日》教学设计

王兴艳

教学目标:(1)结合熟悉的事物和生活经验,经历认识年、月、日的过程。

(2)能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月。

(3)理解、掌握平年、闰年的判断方法,并能说出平年和闰年的天数。

(4)培养学生观察能力、判断能力和探究能力。

教学重点:认识时间单位年月日,了解它们之间的关系,知道大月和小月。

教学难点:记住每个月及平年、闰年的天数。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1.课件出示谜语:有个宝宝真稀奇,

身穿三百多件衣。

天天都要脱一件,

等到年底剩张皮。打一生活用品(日历) 2.让同学们说出今天是几月几日

板书:2018年4月18日

年月日是什么单位?

生:时间单位

师:日历中有很多的小秘密,今天我们就一起学习年月日。

板书课题:年月日

二、情景教学,探究新知。

小组讨论前置性小研究的内容(课件出示小组合作的要求)。

(一)选小组代表汇报问题一。

1.根据学生发言板书,知识树架构。

31天的有一-------十二

30天的有四-------十一

二月有28天或29天

2.习惯性我们把31天的月份称之为大月,看看有哪几个月是大月呢?30天的月份称之为小月,又有哪几个月是小月呢?2即不是大月也不是小月。

3.这么多的大月小月,我想个什么方法记住他呢?

生:编儿歌。好主意,出示拳头记忆法。还有别的方法吗?

师:我们一起玩一个小游戏好吗?我说大月你往上跳,我说小月你往下蹲。

指生到台上做游戏。

师:同学们的反应都很敏捷,老师再来考考大家,课件出示练习题。(二)选小组代表汇报问题二。

1.生:我发现2月的天数不同,每四年2月有一个29天。

师:一年12个月中有11月的天数是固定的,只有二月的天数有变化。

老师告诉大家:当二月有28天时,这一年叫平年;二月有29天时,这一年叫闰年。

2.生:我通过列算式计算,算出平年有365天,闰年有366天。

3.生汇报:2004,2008,2012这三个数都是四的数,并且这三年都是闰年。

师:根据学生的回答讲解判断闰年的方法。

练习:判断今年是什么年。

生:2018年是平年,因为它不是4的倍数。

4.生:我通过计算发现1900正好是4的倍数,所以1900年是闰年。

生1:我有不同意见,1900年是整百年,必须是400的倍数才是闰年(通过预习知道的)

学生有不同的意见,课件出示1900年2月的天数,学生得出1900年不是闰年。

课件出示1900年为什么不是闰年,指生读。

让学生总结判断闰年的方法。

一般情况下,这个年的年份是4的倍数就是闰年,当公历年份是整百时,必须得是400的倍数,才是闰年。

师:到次我们这节课的知识点讲完了,你还有不明白的地方吗? 三、情境延伸,巩固练习。

课件出示练习题

(1)判断

1. 一年有365天。()

2. 3年=36 个月()

3. 4月和5月一共有61天。()

4. 2011年5月30日是星期一,6月1日就是星期二。()

(2)找闰年判断1985年,2016年,2000年,2400年哪些是闰年。

(3)终极挑战任务:小强12岁了,只过3个生日,他是哪一天出生的?四、布置作业,提出要求。

以小组为单位制作一个2019年1月的日历。

五、谈谈你这节课有哪些收获?

资料摘要

年、月、日教学设计内容推荐

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Q：年、月、日教学设计内容推荐是什么类型的资料？

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