除法的初步认识（通用）优秀完整教案

小数二年级人教版下《除法的初步认识》教学设计王真真

教学目标

知识与技能:通过让学生在建立“平均分”概念的基础上学习除法,认识除号,并了解除法符号的写法和读法。

数学思考:通过学习,培养学生的观察、操作和语言表达能力。

解决问题:将抽象的除法概念的教学置于生动具体的情境之中,在“平均分”中体会除法的意义,解决简单生活问题。

情感与态度:创设生动情境,让学生了解生活,激发参与的兴趣,体验助人的快乐,并激励学生获得成功,树立学好数学的信心。

教学重点是通过动手操作,使学生进一步理解平均分的意义,并能正确列出除法算式。

教学难点是在理解平均分意义的基础上,理解除法的意义,正确读写除法算式。

教学过程与设计

(一) 质疑导人

1.激趣谈话。小朋友们,你知道的动物有哪些?我们的动物世界真是千奇百怪呀!不少动物还是我们国家的珍稀动物,被列为保护动物呢。那么,你能说说我们的动物国宝是什么吗?(大熊猫)。你们真聪明!今天,老师给你们带来了一位客人大熊猫京京。京京是一只可爱的大熊猫(贴出熊猫卡通图片)。它呀,不仅十分可爱,而且还十分好客。今天京京又要请它的朋友们采做客了。于是,一大早,京京就起床去园子里挖了许多新鲜的竹笋(贴出竹笋卡片),共12个。它要把这美味的竹笋分给它的朋友们吃。

2.提出问题。

那么京京该怎样把这新鲜的竹笋分给朋友们吃,才算公平呢?(平均分) “平均”是什么意思?(每一份里放的竹笋同样多) 你会平均分吗?在帮京京平均分这12个竹笋之前,京京得先告诉我们什么?(要放在

几个盘子里,也就是京京到底请了几个好朋友)

3.学生操作。今天,京京想“请几个朋友”和“怎样平均分这12个竹笋’’的这些事情都交给我们小朋友安排。请你帮它设计一下,并把下面的表格填完整(可以利用卡片分一次填一次)

4、小组交流并汇报。

(二)学习新知

1、以其中一种分法为例进行学习。

(1)我们班的小朋友真能干!刚才,我们通过平均分的活动,帮助小京京解决了一个

大问题,这样的问题用我们以前学过的加法、减法和乘法能直接解决吗?今天,我们就要

一起来学习一种新的计算方法——除法。(板书:除法)

(2)比如:把12个竹笋平均分给2个盘子,每个盘子分到6个竹笋。(板书) 可以写成 12÷2-6 (板书)读作 12除以 2等于6(板书) “÷’’与我们的“+”、“—”、“X’’是好兄弟,它也有自己的名字,叫做“除号”。书写时先画一条横线,再上下各一点,横线要直,两点要圆并且要对齐。

(3)集体读写算式。

(4)“12"表示12个竹笋,“2’’表示平均分给2个盘子,“6”表示每个盘子分到6个竹笋。

(5)12个竹笋平均分给3个盘子,每个盘子分到4个。可以写作12÷3=4读作12除以 3等于4。“12"表示什么?“3”表示什么?“4”呢?

2.按上面的学习方法,四人小组合作学习其他几种分法。

3.相互交流,写一写,再读一读。.

(1)把12个竹笋平均分给1个盘子,每个盘子分到12个。12÷1=12 (2)把12个竹笋平均分给12个盘子,每个盘子分到1个。12÷12=1 (3)把12个竹笋平均分给4个盘子,每个盘子分到3个o 12÷4=3 (4)把12个竹笋平均分给6个盘子,每个盘子分到2个。12

÷6=2

(三)应用理解

1.分饼干。

(1)活动要求:

①各小组把18块饼干依次平均分成3份、2份或6份。

②根据分的结果填写除法算式。

(2)学生动手操作,教师巡视。

(3)汇报结果。

(4)小结:小朋友们完成得真棒!老师相信,你们能用这种新的计算方法把下面的任务完成得更出色。

2.智力小冲浪。

第一关:开小火车。教师出示若干除法算式题卡片,学生开小火车依次轮流读题。

第二关:奖励小助手。在二(1)班里,王老师有4位小助手,平时表现得非常出色。王老师特意准备了8颗星星,想奖给他们,平均每人得到( )颗星星。算式是:( )÷( )=( )。

第三关:幸运五环。 ( )÷( )=( )

(四)课堂小结

1.通过这节课的学习,你学到了什么本领?

2.质疑问难。

3.小游戏:分豆子。

(1)在盒子里放人一些豆子。

(2)从盒子里抓出一把豆子。如果能把这些豆子平均分成2份,就可以得2分;如果能平均分成3份,就再得3分;如果还能平均分成5份,再加上5分;否则不得分。

(3)可以两个同学轮流做三次,得分高的获胜;也可以分组进行,把每组同学的得分相加,最高的获胜。