8、9的认识第一课时评课稿

8和9的认识

目标:引导学生经历认识8和9的过程,初步建立8和9的表象。

会正确数出数量是8和9的物体的个数,会读写8和9.

掌握8、9以内数的顺序,比较大小,掌握8、9的组成和分解。

对学生进行“热爱自然,保护环境”的教育。

重难点:会正确读写8、9,掌握组成。

准备:9根小棒,头饰,课件。

过程:

一、复习:游戏闯关。

今天,来到这个大教室里,老师要给小朋友介绍一位老朋友,他是谁呢?看大屏幕,他就是数学王国的国王,他听说小朋友已经认识了很多的数字宝宝,学会了很多的数学知识,就设计了三个数学游戏,想考考我们班的小朋友,大家有

没有信心?进入游戏第一关:比大小。第二关:我会数数。第三关:口算。

二、导课:

我们已经认识了0-7的数字,今天就来认识两个新的数字朋友8和9(板书课题)8和9就藏在美丽的校园中,我们一起去找一找吧!看,图上都有谁?他们在做什么?你能用“有的,有的,还有的”说吗?

老师和小朋友真能干,大家想一想,如果这些活留给一个小朋友做,他能很快的做完吗?所以说,有很多事情需要大家分工合作,齐心协力,才能更快更好的完成任务。

在这幅图上,有哪些事物的数量可以用8表示,哪些用9表示,花坛里的花颜色真多呀,可以用一个词来形容,是什么?

有树有花还有蝴蝶在飞舞,这座校园真美呀!在这么美的校园里如果我随意去摘花,随地扔垃圾,好不好?美的环境需要大家共同来保持,所

以我们要从小养成好习惯,热爱自然,保护环境。

像这样8棵树8朵花8个字8个小朋友都可以用数字几来表示?(8)9盆花9个人9只蝴蝶用几表示?(9)

三、探究发现:

1、生活举例。其实,在生活中有很多事物的数量都可以用8和9来表示,你们发现了吗?生活中到处都有数字宝宝,只要小朋友认真观察,就会交到很多的数字朋友。

2、摆小棒。请小朋友数出8根小棒放到桌面上,看谁做到又轻又快。现在老师让小朋友再拿出1根小棒,现在桌面上有几根小棒?请你用小棒摆出你喜欢的图形。(可用8可用9)

3、拨珠。同学们,我们的生活中到处都离不开数字,我们的计数器上也有数字,请小朋友仔细观察,数一数,老师拨了几个珠子?(师拨珠子,生轻声数7)

(神秘地)大家注意了!现在是几个珠子?(8)也就是说7添上1是(),那么8比7多几?

很好,再来观察,我再拨一个珠子,现在是几个呢?(9)8添上1是()。9比8多几?

(回拨,9个珠子拨走一个还剩几个?8比9少1,再拨走一个呢?,7比8少1。) 4、直尺。小朋友表现的真出色,数学国王很满意,他呀,还想请小朋友帮他把坏了的尺子修好,大家愿意吗?快拿出书桌里的尺子,把丢失的数字补上吧。01(2)34(5)67(8)(9)谁来帮帮老师。直尺上的0表示什么?(起点)男生从0开始数到9,女生从9数到0你会吗?

练习:8后面的一个数是(),8前面的一个数是(),7和9中间的数是(),与8相邻的两个数是()和()。这几个数中最小的是几,最大的又是几?像这样的问题你会提吗?谁来试试。

游戏:手指操。数字歌。看来大家1-9的顺序都掌握了,下面我们来做个游戏,轻松一下。数字

宝宝排排队,1-7,7的后面站89,8在9的前面站,数字宝宝站站好,1-9。

轻松过后,请小朋友回到数学乐园。

5、点子图。图上各有几个点子?用数字几来表示?老师想在第二幅图上得到8个点子,怎么办?指名到黑板贴点子图。第三幅图上得到9个点子,怎么办?比大小:请小朋友在789中任选2个数字,比较大小。

汇报:7小于8,8大于7,

练习:想一想,8>()()里填几?指说。谁能按顺序说?按顺序不易漏掉。,()<9齐说。6、几和第几。

请一组小朋友到前面戴上头饰,下面的小朋友注意听老师的问题。

一共有()个小朋友?从左边数,谁排第1?谁排第9?小龙排第几?从右边数,小马排第几?小兔排第几?请你把左边8个小朋友的头饰摘下来,请你和左边的第8个小朋友握握手。

7、指导书写。8和9我们都认识了,谁能说说8像什么?9像什么?8和9怎样写呢?请看黑板。书空,在书上写。

五、全课小结,拓展思维

师:今天这节课你收获了什么?你认为最有趣的是什么?我们今天的作业是:当个小老师,自己设计一份精彩的游戏,和爸爸妈妈一起做,大家说好不好?

8和9的认识教学反思

对于8和9的认识教材编排上与前面6和7的认识基本一样,不过要求稍微高一些。我在教学时,是按照数数,认数,数的顺序,比较大小,基数,序数,这样的顺序进行的。

一、充分运用主题图,用好教材。

对于8和9的认识,学生并非一片空白,在日常生活中或多或少的接触了8和9,只是没有足够的机会用语言表述出来。因此,我充分运用主题图,给学生提供丰富的数数的资源,让学生说一

说,数一数校园中是8和9的物体,当学生说出黑板上8个大字“热爱自然,保护环境”时,我适时的向学生进行环保教育。

二、动手操作,自主探究,培养学生思维的灵活性。

在认识了8和9以后,我安排了摆一摆这个环节,让学生数出8个和9个小棒摆出自己喜欢的图形,学生参与面广,积极性也很高,真切地领会了8和9的基数意义。在比较大小时,我出示“点子图”让学生自己观察数数,并说说是怎么数的?学生在数的过程中不仅会一个一个的数,还会联系左右的图来数,让学生体会到自己探索的兴趣,激发了学习数学的积极性。在数完点子图后,我让学生自由选择其中的两个数字比较大小,之后又让学生思考,8大于几,几小于9,给学生提供了较大的空间,学生的思维灵活性也得到了很好的培养。

三、师生互动,关系融洽。

新课程带来的一个大的变化就是教师角色的转变,本节课主要体现在多元化的评价上。如看完尺子图后,我先提几个问题,8的前面是几,后面是几,7和9中间是几,8的相邻数是几等等。然后让学生像我这样当小老师,向其他小朋友提问题,再找小朋友回答他的问题,不仅给学生极大地鼓励,同时也活跃了课堂气氛。有效地促进了学生评价能力的提高。再如为了明确8和9的基数序数意义,我组织学生进行了小动物排队的游戏,让学生戴上头饰,反复的从左数,从右数,不仅调动了学生的积极性,活跃了学习气氛,而且让学生真切的体会到了几和第几的不同意义,效果很好。

这节课虽然很成功,但也有不足之处:就是我对课件的操作还不熟练,本来做好的大于号不知碰哪了,弄丢了,以后我要抽出时间进行这方面的练习,提高自己的业务技能。