整理和复习优质公开课教案

《20以内进位加法表整理和复习》

【教学内容分析】:

《20以内进位加法整理和复习》是人教版新课标教材第一册第8单元的最后一课时。教材通过引导学生对20以内进位加法进行系统整理,并观察加法表的排列规律,帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法,提高学生的计算能力。20以内进位加法是数学计算的基础,在今后的多位数加减法计算中、在将来的乘除法计算中,都起着重要的作用。这是数学计算的奠基石,敲门砖,在整个数学课程内容中具有举足轻重的地位。也是培养学生数学素质的好素材,学生通过自己的观察、分析掌握知识,使他们真正在数学学习中找到自信和乐趣。

教学目标:

1、通过20以内进位加法表的整理,引导学生参与知识整理的过程,初步感悟一些整理方法。

2、引导学生观察20以内进位加法表的排列规律,帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法,提高计算能力。

3.渗透从多方面、多角度观察事物以及函数思想,拓展数学思维。

4、培养学生的观察、分析、概括、总结以及评价能力。

教学重点:

1、引导学生参与表格整理的过程,感悟整理方法。

2、引导学生观察发现表格的排列规律,帮助学生提高计算能力。

教学难点:引导学生观察20以内进位加法表的排列规律。

教具、学具准备:20以内的进位加法口算卡片、课件

教学过程设计:

一、复习计算,找朋友引入

1、把20以内进位加法卡片分发给学生,每人一张。

(1)拿到卡片的学生读出自己的算式,并说出得数。

(2)集体订正。

2、大家每人都有口算卡片,那我们来找一找你的朋友吧!

(1)教师举例说明,叫出拿9+2卡片的同学,让他问问:“我是9+2,我的朋友在哪里?”

学生就会观察自己的口算卡片,然后站起来说:“我是。。。。,你的朋友在这里!”

(2)学生回答时,要说出为什么是他的好朋友,大家集体裁定他们是否是好朋友。如,学生答:“我是8+3,我和你的得数一样,所以我是你的好朋友!”

另一名学生会所:“我是9+3,我们都是9加几,所以我是你的好朋友!”

(3)分别以得数相同以及都是9加几这两个为标准,让其他的同学来判断,自己是不是9+2 的好朋友。

(4)其他是同学谁想找自己的朋友?(可以让学生多说一说。)

二、整理发现,应用规律巩固计算

1、分享心得

你们刚才以什么标准找的朋友呢?小组内讨论讨论。

(1)学生小组内讨论。

(2)生汇报,大致有两种:

第一种:得数一样的是好朋友。

第二种:根据算式是9加几、8加几、7加几……的是好朋友。

(3)师小结:同学们真是太棒了,都找到了自己的好朋友!你们的想法大致是这两种,一种是把它们按9加几、8加几这样分;第二种是按得数一样的分。都行!那我们就来用这种方法试试把20以内的进位加法来整理成一个加法表吧。

2、整理成加法表

(1)9加几的算式有哪些?能按顺序说说吗?8加几的呢?……

生说,师贴口算卡片。也可以让学生在练习本上写出来。

(2)能不能像10以内的加减法表那样,把这些算式也整理成一张表?

生尝试整理:将9+2、8+3……这些算式摆在第一行,……。

(3)师小结:正好,得数一样的也放一块了!

3、观察发现

经过咱们的共同努力,我们整理出了20以内的进位加法表。(板书:20以内进位加法表)

请同学们仔细观察加法表,你有什么发现?

(1)交流发现

竖着看:第一列是9加几,第二列是8加几……

每一列的第二个加数依次增加1,和也增加1

横着看:每一行的和相同

斜着看:第二个加数没变,第一个加数增加或减少1,和也增加或减少1

……

(2)师提问:为什么和会增加1?为什么和相等?

三、练习巩固 [层次递进,思维开放,提高计算能力]

1、你能根据给出的算式又对又快的算出答案吗?

6+5=11 7+8=15 7+9=16

6+6= 6+8= 7+8=

6+7= 5+8= 7+7=

6+8=14 4+8=12 7+6=

2、你会填吗?

5+9=8+( )

6+7=( )+( )

( )+( )=( )+( )

4、你会填吗?

5+9=8+( )

6+7=( )+( )

( )+( )=( )+( )

四、小结评价

1、小结:通过这节课的学习,你有什么收获?

2、评价:觉得自己表现怎样?小伙伴呢?