练习二教学设计实例｜教案在线预览

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教学过程一、激情导课1.导入课题师:同学们在估算这两个角的度数时,估算结果都不相同,如果能像量线段那样,用一种具体工具去量角,就能很方便地知道一个角的度数了,这节课我们将继续学习角的度量。 [板书课题:角的度量(二)]认识量角器。 (1)请同学们拿出量角器,仔细观察,你发现了什么? (2)学生观察后

资料类型：教学教案文档

所属课文：练习二

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2018-04-25 17:17:00

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学校：陵川县西河底镇西河底明德小学

练习二教学设计实例

未知

2018-04-25 17:17:00

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关键词：练习二教学设计实例

正文

教学过程

一、激情导课

1.导入课题

师:同学们在估算这两个角的度数时,估算结果都不相同,如果能像量线段那样,用一种具体工具去量角,就能很方便地知道一个角的度数了,这节课我们将继续学习角的度量。 [板书课题:角的度量(二)]

认识量角器。 (1)请同学们拿出量角器,仔细观察,你发现了什么? (2)学生观察后汇报。①量角器是一个半圆,被平均分成了180份,其中的1份所对的角就是1°的角。②量角器上有内、外两圈刻度:内圈刻度从右往左按逆时针方向表示,外圈刻度从左往右按顺时针方向表示。③量角器上这个小圆点叫作量角器的中心点。中心点两边各有一条零刻度线,两条零刻度线组成的角是180°。 (教师根据学生的汇报,运用课件逐一向学生介绍中心点、外圈刻度、内圈刻度、零刻度线) (3)在量角器上找一找外圈刻度的45°、85°、165°和内圈刻度的30°、60°、150°的刻度线。 (学生找刻度线,教师巡视指导,共性问题全班指导)

找角、读角。师:了解了量角器,看一看,你能在量角器上找出50°和140°的角吗? (学生找角、读数,教师注意引导学生分辨何时看内圈刻度,何时看外圈刻度) 组织学生交流:如何找到50°和140°的角?

2.明确目标

在独立探索和与同伴交流的活动中,理解和掌握用量角器量角、画角的方法,能正确地量角和画角,积累数学活动经验。

在量角和画角的过程中,养成认真操作的良好学习习惯。

3.预期效果

设计意图:通过比较、估算两个角的大小引出问题,激发了学生的求知欲。从而引导学生明确用一个具体工具去度量角的度数的必要性。

二、民主导学

(一)1.任务呈现

(要求学生先估一估这两个角各是多少度,然后尝试用量角器度量这两个角的度数。并说一说量角的方法。)

2.自主学习

3.展示交流

(1)量角器的中心点对齐角的顶点。

(2)0刻度线对齐角的一条边

(3)另一条边对着的刻度就是角的度数。

(4)一定要从0刻度线开始。

(二)1.任务呈现

怎样用量角器画一个60°角呢?画一画,和同伴交流方法。

2.自主学习

3.展示交流:

(1)先画一条射线。

(2)量角器的中心点对齐顶点,0刻度线对齐射线。

(3)找到60°,点上一个点。

(4)连成一条射线。

⊙检测导结:

1.目标检测:

2.结果反馈:

3.反思总结

关于本教案的常见问题

Q：练习二教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《练习二》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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