减法教案3

《万以内的退位减法》教学设计

义务教育课程标准实验教科书三年级数学

鹿泉市大河镇曲寨小学王玉玲

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第22页例1。

教材分析:

这节内容是在学习三位数加三位数之后学生对竖式加法 ,两位数减两位数掌握的基础上学习的,计算法则上没有更多的新知识,只是被减数连续两位不够减,要连续两次向前一位退1,在第二次退位后除了加上本位的数,还要减去上次退的1。又加又减,计算上思维过程较为复杂,是学生学习笔算减法的难点。学情分析:

本课设计遵循学生的年龄特点,注意激发学生兴趣的理念,以学生为主体,培养学生自主学习的意识和习惯,我以旅游为主线把整节课贯穿起来,使学生“被动地学”变为“主动地学”。

教学目标:

1、知识目标:

A、在已有的知识经验下,继续学习连续退位减法。

B、联系生活情景进行减法估算,培养估算意识。

C、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,

2、能力目标:通过观察、合作、提问题等数学活动,培养学生的创新精神,发展空间观念。

3、情感目标:通过小组合作、讨论培养学生合作交流能力。品尝成功的喜悦。教学重点:退位减法的计算方法及估算方法。

教学难点:理解连续退位减法的算理。

教学策略:

本节课我主要运用小组合作,多媒体演示法等多种教学方法,让学生学得轻松,学得主动。借助多媒体课件直观动态演示,巩固对连续退位的理解来突破难点。通过说一说、估一估、做一做达到对本节课知识的巩固。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、创设问题情境,激趣导入(约5分钟)

1、创设情境,提出问题

同学们,你们喜欢旅游吗?(喜欢)

今天,老师准备带你们到美丽的云南去玩耍,去时要乘车,下面我们来看这幅图,从图中你知道了什么?

(学生发言)

要我们求的是什么?(引导学生列出算式并计算)

2、找学生说算式,说计算过程。

我们算出还剩28个空座位,我们班有24个人能全部上车吗?

(能)

【设计意图:通过师生聊天和创设融洽的教学情景,为学生创造学习的轻松氛围。从生活实际出发,把生活实际问题转化为教学问题,调动了学生的积极性和好奇心。】

二、合作探究新知识。(约20分钟)

1、我们就去看一看昆明的石林。(出示4张幻灯片欣赏)

昆明的石林美吗?云南大理、丽江还有很美的景观你们想去看吗?(想)这是旅游线路图。(出示课件)

从图上你们知道了什么?你能提出什么问题?

(从图上我知道昆明到丽江有517千米,从图中我知道昆明到大理有348千米。

我能提出从大理到丽江有多远?……)

我们为了分析简便,把它画成线段图。

【设计意图:通过线段图帮助学生分析、理解题意。】

2、从线段图看大理到丽江游多远?你会列算式吗?(会)找同学说

517—348=

在小组里,我们先来估算一下这道题。(小组活动)

全班交流:500—300=200

520—350=170

500—350=150

520—300=220

3、谁估算的更准确呢?我们可以用竖式来计算。

【提出学习目标】

A、知道三位数减三位数的退位减法的计算方法。

B、在计算时应注意什么?

4、学生独立完成计算,教师巡视个别指导。(寻找学生中的错例)

算法展示(要求学生说出计算方法)

【设计意图:通过这个环节留给学生充分的空间,让学生小组合作,共同探究,互帮互助,品尝成功的喜悦。达到本节课的情感目标。】

5、全班展示

生1、517-348= 我是这样算的,个位上的7减8不够,向十位借1,合成17减8等于9;十位的数不够减,就找百位借1,合成10减4等于4;百位上被借走1个,剩下4减3等于1,结果是169。

生2:我知道哪一位不够减就找前一位借,再进行计算。

……

教师强调:哪一位上的数不够减就要向前一位退1”的理解,解决本课的难点

6、错例展示

学生容易出错的地方可能是:

①在退位减法计算中,被借走后,忘了减1。

②有的学生在连续多位计算时,会将两数相减做成加的。

【设计意图:全班共同帮助找出错的原因,以后自己计算不出类似的错误。】7、小结计算方法。

今天学的这些算式有什么特点?

用竖式怎样计算?你觉得需要提醒大家注意什么呢?

(相同数位对齐,从个位减起,哪位不够就向前一位借1。)

这就是我们今天学习的三位数的连续退位减法。(板书课题)

三、巩固提高(约12分钟)

1、当我们解决了这道题,到大理去参观大理的三塔(出示4张幻灯)

【设计意图】:通过欣赏图片学生放松一下心情。

大理的三塔是非常壮观,今天除了我们还有很多小朋友也来参观(出示课件)从图上你知道了什么?

从图上我知道三年级有169人。

从图上我知道四年级有358人。

从图上我知道五年级有416人。

……

那么你能根据统计图上的信息提出不同的问题吗?在小组内一人提问另外的人列算式?

(小组汇报)

你能解决这些算式吗?(能)统一做1、2题,做得快的学生检查好可以做3题。

全班交流,有问题在小组纠正。

2、我们解决这道题就该往丽江赶了,在路上碰到了三只小动物,这三只小动物分辨不出自己的家,你能帮助找到家吗?(出示课件)你发现谁的家最容易找到。(学生说理由)

小狗的家找到了,另外两只小动物的家不太容易找到,我们赶快动手算一算。(学生计算)

做完在小组内订正。

帮三只小动物都找到了家,我们就准备去丽江参观丽江的玉龙雪山。(出示

课件)

【设计意图:通过这道题使学生充分感受到数学的实用价值,体会到运用数

学知识解决实际问题的乐趣。】

四、总结回顾(约3分钟)

玉龙雪山的雪景真是很美,让我们都有点留恋往返了,通过这节课的学习,

你有什么收获?(学生畅谈自己收获)

学生1:我学到了三位数连续退位减法。

学生2:我学到了哪一位上不够减就从前一位腿1.

学生3:我学到了在计算时可以先估算。

……

【设计意图:这一问题的提出既是引导学生对整节课的回顾,又使学生体验

到了收获的快乐。】

五、板书设计:

三位数的连续退位减法

517千米

=170

昆明 348千米大理?丽江 520-300=220

62—34=28(个) 517-348=169(千米) 500-300=200

62 517 500-350=150

- 34 - 348 ——--- ——----

28 169

课后反思:这节课我创设情境以欣赏云南美丽的风景图片来贯穿始终,通过说一说、估一估、做一做达到对本节课知识的巩固。通过帮助小动物找家使学生充分感受到数学的实用价值,体会到运用数学知识解决实际问题的乐趣。