千米的认识教学实录

《1000以内数的认识》教学设计

武汉市新洲区邾城街第二小学洪芳

教学内容:人教版小学数学二年级下册课本74-75页内容。

教学目标:

知识与技能目标:使学生掌握数数的方法,会数1000以内的数,体验数的产生和作用,知道10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。

过程与方法目标:在具体情境中感受大数的意义,培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程,使学生初步学会有条理的思考和解决问题。

情感态度与价值观目标:进一步体验数学与人类生活的密切联系;在活动中体验学习的成功与快乐,培养学习数学的兴趣与自信心,并能正确评价自己与他人。

教学重难点:正确数1000以内的数,体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

1.课件出示复习题。

2.导入新课。

二、主动探究,合作交流

活动一:猜一猜

课件出示体育馆图片。

师引导学生:这是北京体育馆,猜猜体育馆大约能坐多少人?

师:对!这个体育馆能坐好多好多的人,要用一个比100大的多的数来表示,今天我们就来认识1000以内的数。

板书课题:1000以内的数的认识

活动二:数一数

(一)、多媒体演示,进一步理解10个一百是一千。

师:大的数都是由一些小的数组成的,咱们看看电脑演示。

1.课件出示教材中的10个小正方体。让学生用自己的方法来数一数。

2.交流数的方法。

3.课件演示一个一个地数,并得出10个一是一十。(板书)

4.课件演示十个十个地数,并得出10个十是一百,(板书)

师:如果要数更大的数,你想怎么数?为什么?

5.课件出示很多小正方体,(出现1000块的凌乱方块)估一估,现在有多少个小正方体?学生随意估计,到底有多少个?怎样数得速度快、数得准?

师:看看现在我们把它变成了什么形状?(课件变成10×10×10立方体方块图)这个大立方体上一共有多少块小正方体?怎样数?(课件演示从下一层一层地拉出,学生从100数到1000)中间可适当穿插问题,让学生回答,了解掌握情况,如一百为一层, 2层是几个百?3个百后面是几个百?5个百再添一个百是多少?……谁能继续一百一百地数?(课件再从上一层一层地拉出数一次)这次重点强调9个百再添一个百是多少?然后思考:10个一百是()。板书:10个一百是一千。

师:“千”是我们今天学到的一个新的计数单位,前面我们还学过哪些计数单位呢? (个、十、百、千)

师:关于数数,你有什么新发现?观察板书后小组讨论。

(让学生说出一(个)、十、百、千之间的十进关系,并知道各自所在的数位。)师小结:看来大家表现的这么好,想给大家一个自我表现的机会。让大家自己在组内练一练。

活动三:练一练

小组学习任务:

1.接着数

(1)从一百九十八起,数到二百零五。

(2)从九百八十五数到一千。

(3)按规律填数。

全班交流。

四、总结提高,拓展延伸

1.今天的学习愉快吗?

2.有什么收获?

3.对于千以内数你还想有什么问题?

板书设计:

10个一是十

10个十是一百

10个一百是一千