①我必须去教学设计和教学实录

《我必须去》教学设计

陇西县昌谷小学贾苗苗

教材解读:

本文选自北师大版教材二年级下册第六单元《讲信用》。“讲信用”既是传统美德,又是现代人必须具有的品质。课文通过具体的事例、通俗的语言,说明了“守信”就是要“说话算数”,尤其是在面对“为自己”,还是“为他人”的选择时,更应当做到这一点。在《我必须去》这个故事中,李丹在是否守信上遇到了考验:在特定的时间里,一个是去看“盼了好多天”的马戏,一个是为敬老院的爷爷奶奶演出;一个是为自己,一个是为他人,二者不能兼顾。因为矛盾尖锐,所以“李丹很犹豫”。两相权衡,“失信”是不可取的,题目中“必须”二字,强调在人与人之间,信用高于一切个人利益。

教学理念:

本文通过讲述主人公李丹在看马戏与去敬老院为爷爷奶奶们表演节目之间,最终遵守了约定去为老人们表演节目的故事。课文的内容比较简单,主要通过了人物的语言来叙述。因此,我设计重点抓住人物的语言来感受人物心理的变化,学习主人公说到做到的美德,从而激发和培养学生的守信意识。

教学目标:

知识与能力目标:在具体的语言环境中,体会理解“犹豫”、“急促”的意思。

过程与方法目标:有感情地朗读课文,了解课文内容,抓住人物的语言体会人物的心理活动。

情感与价值目标:激发守信意识,培养守信美德。

教学重点:

通过学习,使学生能感悟到守信的重要性,养成守信的美德。

教学难点:

使学生能从人物的语言体会到人物心理活动的变化,在读的过程中加深对守信的认识。

教学准备:

制作多媒体课件

教学过程:

一、温故知新,直奔主题。

从题目入手,回顾上节课的主要内容。

[设计意图:从题目入手,回顾课文内容,引导概括课文注意内容的方法,为后文学习作铺垫。]

二、深入理解课文,感悟人物心理。

1.你们听得很认真,那能告诉老师李丹要去哪里吗?从什么地方知道的?

(1)齐读第一自然段。

(2)说说你还从这一段读出了什么?她为什么要打扮得如此漂亮?

[设计意图:通过对第一自然段的了解,使学生感受到李丹对本次活动的重视,从而为体会她后面的左右为难埋下伏笔。]

2.在她要出门时,发生了什么?爸爸是怎么说的?(课件出示第三自然段)

抓住“急促”,理解其意思。

指名起来朗读,指导读出爸爸的着急。

3.你们看过马戏吗?请学生说说自己看过的马戏。老师也给大家准备了一段马戏,想看吗?

(1)播放马戏视频,说说看完后的感受?

[设计意图:通过观看马戏,使学生们感受到看马戏的快乐,激发他们想看的热情,体会李丹的心情。]

(2)你们想去看吗?

李丹想去吗?从哪里看出来?找出句子、词语读一读。(追问出“盼了好多天”与第六自然段的内容。)

(3)重点学习第六自然段(课件出示)

(4)哪些词最能体现出她想去的心情,找出来。抓住“多想”、“亲眼”指导学生朗读。

[设计意图:通过抓住重点词语,指导学生读出李丹想去看马戏的心情。]

4.老师听出了你们的迫切愿望,那就去吧!有什么问题吗?

(1)假如你是李丹,一边是你喜欢的、非常想去看的马戏,一边是去为老人们表演节目,你会怎么想?

[设计意图:通过换位感受李丹心情的矛盾,体会她的心里的矛盾。]

(2)李丹又会想些什么?为什么会犹豫?犹豫是什么意思?(课件出示本句)

(3)李丹们,你们觉得必须去吗?为什么?

[设计意图:通过创设情境,使学生们感受到李丹守信的意识与美德,从而使学生感悟到守信的重要性。]

(4)此时,李丹想到了什么?(课件出示第十自然段)

(5)是啊,她想起了敬老院(学生读),下定决心对爸爸说(学生读);她想起了(学生读),非常肯定地对爸爸说(学生读);她想起了(学生读),坚定地对爸爸说(学生读);虽然马戏很精彩,她也盼了好多好多天,特别特别想去看,但她仍然毫不犹豫地对爸爸说(学生读)。

[设计意图:通过四次导读,学生四次地重复“是啊,我必须去”,引导学生体会到李丹的坚定,感受到她说到做到的好品质,激发学生向她学习的热情。]

(6)设计不同的场景,让学生熟悉十一自然段,

(7)李丹为爷爷奶奶们表演了精彩的节目,老人们会是怎样的心情?此时,你想对李丹说什么?

[设计意图:通过不同场景的设计,,使学生在诵读中再次感受到李丹的良好品质,培养学生的守信意识。]

三、拓展延伸,自读自悟:

1.出示失信的事例,让孩子自己理解。

2.齐读两句关于守信的格言。

[设计意图:运用刚学到的知识来解决问题,培养学生运用知识的能力。同时,结合生活实际,激发他们的守信意识,使学生养成守信的良好习惯。]

板书设计

我必须去

为难

李丹讲信用

坚定