10的认识教学评价实录

10的认识

满族小学邓洁仪

教学内容:一年级(上册)教材24页及练习一

教学目标:1、在具体情境中产生数数的欲望,在自主探索与合作交流中全面认识和掌握10的数数;认、写10;理解10以内数的顺序;会比较10以内数的大小。

2、通过观察主题画,拼摆图案等创造美的氛围,通过积极的即时评价和活动,沟通师生情感,为学生营造一个愉悦的课堂物化环境和人际环境。

3、引导学生在认识、感受10的过程中初步建立数感,发展初步的观察能力、动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。

4、初步孕伏“10个一就是一个十”的思想,感受数学与生活的联系,培养学生学好数学的情感。

教学重点:让学生通过实践探索、合作交流,会独立认、写10,并掌握10以内数的顺序。

教学难点:数出10根小棒捆成一捆,孕伏“10个一就是一个十”的思想。

教学准备:主题挂图、计数器、学具盒、

设计思想:

10是一个特殊的数,既是计数的结果,又是计数单位,在计算中以10来进位和退位,所以是小朋友认数的一个重点内容,也是20以内进位加法的基础。本节课知识点多,容量大,面对厌静好动的低龄儿童,我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境,激发学生的积极性和主动性,使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。

课始我以新颖的故事创设情境,巧设疑问:10比9大吗?从而激起学生的求知欲望,把学生带入积极思维的学习境地,然后让学生通过数、摆、拨、写、比等实际操作活动,采用小组合作交流、讨论汇报及评价比赛的方式来组织学生认识10,首先利用挂图让学生观察,又让学生动手操作,还让学生动口用10说一句话,最后抽象出10。这样通过初步感知——深刻感受——抽象内化三步,培养学生的思维能力和合作探究能力,使学生真正成为学习的主人。

后面的练习设计我力求做到有层次、有深度、有特色。通过“游戏+智力”的练习,使学生在轻松愉悦的气氛中巩固所学知识,以激发学习兴趣,培养学生的创新能力。

教学过程:

一、引入新知

师:瞧!0——9这几个数字娃娃来了。

师:这是什么?10?10是不是比9大呢?今天我们就来学习“10的认识”(出示课题)二、学习新知

1、看图数数

师出示挂图,学生数出共有10个小朋友,教师让学生上台作现场数数演示,其它学生对此作评价,师鼓励不同的数数方法。

2、实物操作

师:请小朋友们从学具盒中拿出10根小棒,在小组内一边数一边摆,摆成好看的图形。(巡视时发现不同图案,有选择地上黑板摆,然后小结。)

3、拓展应用

师:小朋友们已经认识了10,你能用10说一句话吗?

先让学生在小组内说,再汇报。

4、教学数序和大小

(1)出示计数器。师先拨9个,再拨1个,问:“一共拨了几个珠子?10个珠子是怎么得来的?”

(2)要求小朋友们拿出直尺,试着把直尺上的数读给同桌听,然后说说有几种不同的读法。检查学生顺读、反读的情况。

(3)再看尺子,找到“0”和“10”,看“6”离谁更近些?它的前面是谁?后面是谁?你能把0到10 从小到大读一遍吗?从大到小呢?同桌互数,师巡视检查后完成想想做做第4题。

5、写10比赛

师:老师知道小朋友的小手一定很痒了,很想动手写写10 吧!先看清10,说说你会怎么记住它。

师在田字格里范写,再举行写10 比赛,并把好的贴在“展览地”里。

三、游戏巩固

1、游戏:火车钻山洞

师:刚才小朋友们的表现可真不错,老师奖励你们一起去儿童乐园玩。

游戏方法:在小组中两个小朋友手拉手抬起来,当作山洞,其它小朋友做司机,前面报几,后面接着往下报,如“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”或“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0”。如果说对了,就发出“呜呜”声,说错了,就“咔嚓”暂停,等说对了再走。

2、操作:捆小棒

师:我们走过山洞就来到了小辣椒的家里,辣椒哥哥想让我们把10根小棒捆成一捆,请同桌两人合作完成。然后告诉学生我们通常把10根捆成一捆,就是一个十,让小朋友举起“一捆”说:10个一就是一个十。

四、课堂小结

师:今天这节课,我们学习了哪些知识?师拿出一个写有0的纸片说:“我是0,谁是我的好朋友?”学生讨论回答:“我是10,我是你的也朋友。”师说:“对对对,老师就是小朋友的好朋友!”