有余数的除法PPT配套教学设计内容

《有余数除法》教学设计

学科:小学数学

任教年级:小学二年级

作者:王蕊

作者单位:珠海高新区金鼎第一小学联系电话:13652249099

有余数除法

教学目标:

1、通过分草莓的操作活动,使学生理解余数及有余数除法的含义,并会用除法算式表示出来,培养学生观察、分析、比较的能力。

2、借助用小棒摆正方形的操作,使学生巩固有余数的除法的含义,并通过观察、比较探索余数和除法的关系,理解余数比除数小的道理。

3、渗透文明、公正、友善等社会主义核心价值观的,使学生感受数学和生活的密切联系,并用这些核心价值观进行自我检讨。

教学重点:

理解余数及有余数的除法的含义,探索并发现余数和除数的关系。

教学难点:

理解余数要比除数小的道理。

教学过程:

一:感知有除法的含义

活动1:把6个草莓,每2个摆一盘,摆一摆。

师:请用算式表示出分草莓的过程。

生:6÷2=3

师:这个式子表示什么意思?

生:6个草莓,平均每人2个,可分给3个人。

二:理解有余数除法的含义

活动2:把7个草莓,每2个摆一盘,摆一摆。

生:7个草莓,平均每人2个,分给3个人,还剩1个草莓。

师:分给第4个人呗。

生:不行,不公平。

师:分给三人中的一个吧。

生:不行,每人只能分2个。

师:剩下一个怎么办?

生:放在一边。

(设计意图:让学生意识到剩下的一个草莓分给谁都不公平,公平是社会主义核心价值观的一项。社会公平公正,就是社会各方面利益关系得到妥善协调。在课堂中让学生自己解读公平、体会不公平,有利于学生在集体生活中找准自我定位,进而健康成长)

师:请用算式表示出分以上草莓的过程。

生1:7÷2=3

生2:7÷2=3剩1

生3:7÷2=3多1

师:各种表示方法都对,在数学上规定剩下的用符号······表示剩余。

7÷2=3······1

读作:7除以2等于3余1 1是余数

(设计意图:在操作过程中,让学生理解平均分就是相对公平的,进而奠定基础。)

三：探索除数和余数的关系

活动3：用4根小棒可以摆几个这样的正方形？你能列出除法算式吗？ 生：用学具摆，同桌为一组，边摆边做记录。

汇报：根数 摆的结果 算式

8根 842(个)

9根 942(个)······1(根)

·

·

·

分析：观察这些算式，为什么余数只有1、2、3？余数可能是4或者5吗？ 余数和谁有关？有什么关系？

你还能举出这样的例子吗？

结论：余数 < 除数

游戏：用小棒摆 ，如果有余数，可能会剩几根小棒？

用小棒摆，如果有余数，可能会剩几根小棒？

（设计意图：在理解有余数除法的意义的基础上，通过摆小棒的具体操作，感知除数与余数的具体关系。在交流汇报中要求学生认真的听，大声的答，做到举止文明，用实际行动来贯彻社会主义核心价值观中的文明。）

四、练习

1、抢答：5颗星星组成一面红旗，12颗星星组成几面红旗，还剩几颗星星？ 4张桌子一个小组，17张桌子能组成几个小组，还剩几张桌子？ 20个苹果，分完之后最多剩2个，每人分到几个苹果？

53人打扫卫生，分完小组后还剩8人，每个小组可能是几人？

（设计意图：通过抢答的方式，让学生加强理解余数与除数的关系，并从中渗透在集体生活中要做一个友善的人，首先应做到的就是公平公正，杜绝内部矛盾，分担责任，完善集体精神。）

2、练习：数学书“练习十四”第1题，第2题

（设计意图：独立解决问题，互相学习，做到友善他人，互帮互助。）

五、小结

今天你收获了什么？

六、作业

数学书64页第3题，65页第4题。

七、板书设计

有余数除法

623 842(个) 723····1 942(个)······1(根) 1042(个)······2（根）

余号

余数 42(个)······3（根） 43(个) 11 12