Learning about Language教学设计思路

Unit 4 Wildlife protection (Book2) 被动语态复习课教学设计

汪秋兰

一、教材及学情分析：

被动语态是高中英语教学中的重要语法项目，也是中国学生学习英语的一个难点。高考英语试题中经常出现考查学生对被动语态的运用能力。根据此具体要求结合我校学生实际情况，学生的英语基础差，语法知识混乱，学生虽然在初中阶段对被动语态有一定的了解，但大部分学生对于被动语态和各种时态的结合的还是茫然的，对动词的过去式过去分词更是不太熟练。在前一个单元学生已经对被动语态有了比较系统的学习，本次课主要在于复习及强化动词-ing形式的被动语态以及不定式的被动语态。

二、教学目标：

1.知识目标：被动语态的基本结构；学习被动语态与主动语态之间的切换；学习掌握V-ing的被动语态及不定式的被动语态结构。

2.能力目标：培养学生正确使用被动语态解决问题的能力。

3.情感目标：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神，从而对高考充满信心。

三、教学重难点：

1.教学重点：了解不定式和动词-ing的被动语态及各种时态结合的语法项目的基本规则。

2.教学难点：能运用语法规则去完成各种练习，并在实际语言活动中去灵活应用，培养学生的语言运用能力和英语思维。为了突出重点,突破难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点,我主要采用合作探究、归纳总结、对比演绎和训练巩固法。倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。这样既充分调动学生学习的积极性，又培养学生的观察、分析和思维能力和创新意识。

四、教学和学法方法：

1.教法讲授法，情景教学法，任务型教学法

2.学法：合作式学习，互动式学习，探究式学习

五：教学手段：

多媒体辅助教学

六、教学过程：

完成本节的教学目标，我是这样安排教学程序的：

t step1．Leading in——sentence making

让。让学生根据图片及提示词造出一些含有被动语态的句子。通过此环节的导入，能够让学生回忆此前所学习的语法内容和语言知识，激活已有的知识信息，引起学生的学习趣，为本课的学习奠定了良好的基础。

t step2. Grammar study （11.

V-ing 形式的构成

et Let students fill in the form.

时

时态 语态

If 主动形式

主 被动形式

一般式

完成式

学

复习被动语态的基本用法，通过表格来检测学生对其结构的理解和掌握情况，并设计练习巩固其用法。

2.

不定式被动式的构成

时

时态 语态

If 主动形式

主 被动形式

一般式

完成式

进行式

完成进行式

he结构讲解加配套例句巩固学生对不定式的被动语态的理解。

. 3. 补充讲解常用的主动表被动的情况。

1 step3 Practice

对 结合上面学习的语法规则，通过给出的练习进行知识检测和巩固：

t step4 Summary

师生共同总结本节课所复习的语法知识，并让学生能够认识到该语法知识的重要性，在今后的语言学习和生活中，不断学习，勤于应用，以促进对其的理解和掌握。师生共同学习总结，能够避免教师的个人总结对于学生的灌输性的讲解所带来的不利影响，让学生学会自学，培养自主探究的能力。

t step5：Homework r step6：板书设计

Passive voice

V-ing

to do

一般式

主动/被动

一般式

主动/被动

完成式

主动/被动

完成式

主动/被动

进行式

主动/被动

完成进行式 主动/被动

教学反思：

通过本节语法课的复习教学，改变传统语法教学中教师讲，学生记的教学模式，让学生在学习语法规则的同时，通过设置的任务，让学生认识到这些语法规则和语言知识在实际生活和学习中的实用性，真正体验到学习所带来的好处和快乐，更大程度上调动学生的英语学习积极性，激活英语学习的氛围。