综合探究 坚持唯物辩证法 贯彻新发展理念第一课时评课稿

学科：高中政治

姓名：高晓宇

单位：大同市第二实验中学

《用联系的观点看问题》教学设计

案例名称

用联系的观点看问题

科目

政治

教学对象

高二学生

课时

1课时

提供者

高晓宇

课标要求：解析事物整体与部分的关系；尝试用系统优化的方法安排工作

一、教材内容分析

本课是《生活与哲学》第三单元第七课第二框。

联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的观察和理解，旨在让学生领悟联系的观点，学会用联系的观点看问题，解析事物整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作与学习。它是对上一框题世界是普遍联系的观点延续，同时学好这个框题也为学好辩证法的其它观点打下良好的基础，所以它在整课中具有不容忽视的重要地位。

教材逻辑：

第一目，坚持整体与部分的统一。本目的逻辑结构是：整体与部分的辩证关系——二者相互区别——二者相互联系——学习整体与部分辩证关系的重要意义；

第二目，掌握系统优化的方法。本目的逻辑结构是：系统的概念——系统优化的方法的内容和意义——用综合的思维方式认识事物。

二、学情分析

1.授课对象是文科班学生，对哲学学习有较高兴趣；该班学生是年级中素质较好的班级，自我学习意识较强。但学生学习的自我调控能力较弱。

2.学生此前已学过唯物论的基本知识和辩证法《世界是普遍联系的》一课，本课作为前一节课内容的方法论，学生学习本课有一定的延续性。

3.联系的观点既是世界观又是方法论，这对初学哲学，对哲学、世界观、方法论关系不是很明确的学生来说，在学习上有一定难度。

三、教学重难点

教学重点：整体和部分的关系及其方法论；系统优化的特点及方法论要求

教学难点：系统优化的思维方法

四、教学目标

根据新课程标准的要求，结合教材的具体内容和学生的具体情况确立教学目标为：

知识目标：通过分析整体和部分的例子，理解并识记整体与部分的辩证关系及其指导意义；通过学生参与课堂活动，理解系统的含义及其基本特征，掌握系统优化的方法。

能力目标：小组讨论合作解析事物整体和部分的关系，培养学生运用整体和部分辨证关系原理分析实际问题的能力；学生分享课堂活动的感悟，提升用系统优化的方法安排学习和工作的能力。

情感、态度、价值观目标：培养学生树立整体意识，培养全局观念，坚持系统优化的方法解决问题的正确观念；能够正确处理个人与他人或集体、个人与社会的关系，具有合作精神和集体主义观念；通过理性分析和课堂参与，培养理性精神和公共参与意识，培养学科核心素养。

五、教学方法选择与设计

1.本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，贯彻理论联系实际的原则，贯彻哲学生活化、生活哲学化原则，结合高二学生的年龄和心理特征，贴近生活、贴近实际、贴近社会，设疑问难，循序渐进，用丰富的现实材料来引出和论证相关观点；

2.充分调动学生积极主动学习精神，课前准备充分，课上组织讨论，提高认识，并将政治学科的思想和知识内化，避免空洞说教和简单灌输。

3.主要使用启发式教学法、情景创设法、合作讨论学习法、讲授法、构建思辨型和体验型活动课堂的方法（建构主义理论的应用）

六、教学环境及资源准备

学习

媒体

目标

类型

1、整体理解整课件

与部分体与部的辩证分统一关系

性

知识点

教学

使用

占用

所得结论

媒体来源

作用

方式

时间

多媒体播放视使学生小组合能够较易20分互联网

频“北京八分在阅作讨论

形成感性钟

钟”；

读、分认识，并多媒体展示围析材料上升为理绕“北京八分的过程性认识

钟”展开的讨论

中理解知识

2、系统运用系课件

多媒体展示比学生从课堂小能够掌握15分自制

优化的统优化赛流程和要求：

活动中游戏

系统优化钟

方法

的方法肢体表演—猜体会系方法

进行分词语—英语表统优化析事物

述

的方法

媒体内容要点

七、教学过程

教学内容

（一）导入新课

教师活动

1.2022年北京冬奥会进入倒计时，中国在平昌冬奥会闭幕式上的精彩表演“北京八分钟”惊艳全球。仅用八分钟时间就向世界展示了中华民族的辉煌历程和成就，这显示出了强大的哲学智慧——要用联系的观点看问题

2.展示本课学习目标：注重整体和部分的统一；用系统优化的方法

情景一：辨析整体和部分的区别

1.教师提出要求：试举出视频中“整体和部分”的例子

2.多媒体播放精彩片段

3.补充例子并引导学生从所举例子中感悟整体与部分的区别

4.教师根据学生的回答，归纳概括

学生活动

学生积极思考“北京八分钟”所展现的哲学智慧，进入新课程学习

设计意图及资源准备

通过新事物的展示，在激发学生的好奇心和兴趣同时引出本节课的新知识，并为新知识的学习理解做铺垫

1.引导学生结合生活经验，学习从视频中获取信息的能力

2.培养学生通过解读信息，归纳和概括一般特征和规律的能力，从而提高描述和阐释事物的水平

（二）新课讲授

1.整体与部分的关系

（1）整体和部分相互区别：

含义不同，

地位和功能不同

1.学生带着要求观看短片

2.在思考时间结束后，主动回答问题并进行解释

要求：学生结合生活经验，举例短片中有关整体与部分的例子

3.学生从所举例子中概括归主导、统率

纳出整体和部分整体

部分

的特点，对二者进被支配、

行区别

①整个表全局、

服从服务

局部、

举例：全过程

各阶演和表演的每一个环节②所有参段

与演出的运动员和每一位参与演出的运动员③整个制作团队和每位工作人员

（2）整体与部分相互联系、密不可分

（3）要处理好整体与部分的关系

情景二：探讨整体和部分的联系

1.

教师提出要求：小组合作分析材料，概括整体和部分的联系

2.

抽取学生做角色扮演，模拟对话。

3.

根据学生的分析，归纳整总结

整体离不开部分

整

体由部部分影响整分构成；离体，关键部

开部分，整分起决定作

体不存在

用

重视部分的作用

部分离不开整体

部分是整体

整体功能的的部分，离

变化会影响开整体，部部分的功能

分不存在

立足整体，统筹全局

1.

学生模拟对话，体会对话中体现出来的整体与部分的关系

2.

按照要求小组合作与讨论，归纳概括整体和部分的关系

①整个表演，除了高科技，更凝聚着演员和工作人员的付出——整体离不开部分

②轮滑少年和智能机器人在此次表演中发挥了关键性的作用——部分影响整体，关键部分对整体的发展起决定作用

结论：要重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展

③48名幕后推屏演员很高兴自己能够成为演绎‘北京八分钟’的一份子——部分是整体中的部分

④为了达到最佳的整体演出效果，演出服、冰屏和机器人都进行了创新研发——整体功能的变化会影响部分功能

结论：要树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最优方案，实现整体最优目标

1.

学生模拟对话，调动学生学习主动性，集中注意力，深度融入课堂

2.

小组合作与讨论，梳理知识的生成过程，一方面，加深学生对知识的理解；另一方面培养学生解读材料信息的能力，能够透过现象看本质

3.构建“思辨型”活动课堂，启迪学生独立思考，问题探究，理性分析，培养理性精神，提升学科核心素养

2.掌握系统优化的方法

（1）系统与要素的关系

（2）系统的特点

（3）如何优化系统

情景三：掌握系统优化的方法

1.教师介绍“比一比，谁更快”的课堂活动的要求和流程，引导学生参与课堂活动

要求和流程：随意抽取三个小队，每队三位同学，分别进行肢体表演—猜词语—英语表述，比一比哪一组用时最短。

2.比赛结束后，分别让获胜方和失利方发言总结各自感悟。由此引导学生深入理解系统优化的方法。

教师在学生的分析中归纳概括

①系统和要素的关系一定程度上是整体和部分的关系；

②特点是：

整体性、有序性、内部结构优化趋向

③要用综合的思维方式来分析和认识事物。着眼整体，将各要素联系起来，统筹考虑，优化组合，使整体功能大于部分功能之和。

3.

教师当场提出问题进行知识应用的测试和训练

问题：请用哲学道理解释“田忌赛马”取胜的原因；

解释“1+1+1>3”和“1+1+1<3”

1.

学生按要求参与活动，活动结束，优胜方和失利方分别就整个比赛过程进行分析和总结并发表感言

2.在教师引导下，对活动感悟进行凝练和升华，由此深化到系统优化的方法

①每个小组都是一个整体——系统具有整体性

②每个成员的出场次序不一样——系统内部结构有序性

③根据每个成员的优势来安排所扮演的角色——系统内部优化趋向

结论：要用综合的思维方式来认识事物

3.学生根据课堂所学的哲学知识进行分析和解释，要求表述条理清晰

1.课堂比赛的形式激发学生的参与热情和学习的积极性，让学生在轻松愉快的氛围下进行学习

2.通过“体验式”课堂教学，注重学生实践活动和切身体验，使学生在体验中进行公共参与，升华自身核心素养

3.当堂应用能够培养学生学以致用的能力，提高学生的学习效率

（三）课堂小结

板书设计

相互区别：含义、地位、作用不同

相互联系：

整体离不开部分

部分离不开整体

重视部分的作用

重视整体的作用

整体和部分辩证关系

用联系的观点看问题

系统优化的方法

系统具有：

整体性

有序性

内部结构优化趋向

用综合的思维方式认识事物

（四）巩固练习

1．黑格尔说：“割下来的手就失去了它的独立的存在……只有作为有机体的一部分，手才获得它的地位。”这说明

①整体和部分是相互依赖、不可分割的。

②部分离不开整体，但整体可以离开部分。

③整体和部分的地位是平列等同的。

④只有把部分放到整体中去，才能正确地认识部分的性质。

A．①③

B．①④

C．②④

D．①②

2．一个木桶由许多木木板组成，木桶的容积取决于最短的那块木板。这个事实说明

A．联系是普遍的、客观的

B．木板的长短和木桶的容积是因果联系

C．部分制约着整体

D．整体由部分组成的

3．城市建筑不协调，有些建筑个体不顾城市的整体，个性过于张扬，不能形成良好的城市形象；有的城市在建设规划中，不尊重自然山水，往往让人们有山不见山，有水不见水。这两种城市给我们的启示是

A．要正确处理主次矛盾的关系

B．要注重量的积累

C．要树立整体观念，确定最优方案

D．要做到具体问题具体分

（五）课后作业

1.整理知识框架，形成本课的知识体系

2.熟练识记整体和部分的辩证关系原理，系统优化的方法论要求

3.全部学生完成配套练习基础部分，根据自身情况完成能力提升部分

八、教学反思

课后根据学生的课堂反映，以及备课组的意见、建议，学生作业完成情况及时地进行反思和总结。