3.3.3 规划与设计优秀教学设计内容

参评组别：高中

生本教育实验课之一用PS工具设计学习小组组徽

一、教学内容分析：

本节课是高中信息技术必修模块（粤教版），第三章中关于“数字化图像的采集与简加工部分。本节课是本章节内容的第二节课，属于我校生本教育实验课，之前利用导学案上了一节，内容是介绍什么标志设计？和标志设计的PHOTOSHOP关键技术，本节课是复习知识内容，同时动手设计自已小组组徽。为了激发学生的兴趣，案例用了广州恒大足球俱乐部的队徽，美国NBA湖人队的队徽，考虑到女同学的爱好，也举例化妆品品牌标志，例如SK-Ⅱ，OLAY。

二、教学对象分析

教学对象是高中一年级的学生，第一学期开学初由调查表统计得知，学生的计算机认知和操作能力都比较成熟，网络查找资料的能力也比较好。正好，碰上高一年级全面铺开生本教育模式，要求各班学生分好学习小组。这解决我在电脑室组队有效性的问题，以前由于一周一节信息课，在其它科里没有组队，过一周回来，课堂上的小组合作效率很低，由于现在他们每天的学习生活都相辅相依，生本教育能顺利开展，效果显著。

三、教学目标

1、知识与技能

(1) 标志（logo）设计基本知识,巩固对PHOTOSHOP图像设计的认识; (2) 基本能运用PHOTOSHOP的工具，进行标志的构图和元素的添加; (3) 掌握标志的整体效果的评价标准。

2、过程与方法

(1)以学习小组初建的时机，让学生合作完成自已组队的队徽的设计。

(2)以知名运动队伍或美容商标代表标志作为参考，进一步创造本小组有特色的组徽。

3、情感态度价值观

(1) 启发学生动手设计的兴趣，学生信息技术对生活的实际应用。

(2) 以学习小组组徽为任务，凝聚学生合作的意识和感受创造的乐趣。

四、教学重点及难点

1

重点： 1）培养小组成员的合作精神

2）PHOTOSH中磁铁、魔棒、渐变、油漆桶、画笔、文字和色相饱和度等的使用方法

3）标志的构图

难点：1）小组成员的分工

2）各个工具和参数设置

五、教学策略

1、本节以学生学习小组自主合作创作组徽的过程，采用导学案、讲授法的教学相结合方式。以学生关注自身的需要-----组徽为切点，运用photoshop 工具箱的工具体验标志设计一般过程与要求。

2、课堂气氛提高方法：

1）小组合作激励方法：组员荣辱与共，共同进退。只要小组内一组员做得不好,全组留下搞卫生。

2）利用课堂播音乐方式，活跃课堂气氛。

3）以“抽奖”活动的形式展开知识复习。

六、教学媒体选择

多媒体网络教室

七、教学过程

教学环节

教师活动

[引入]我们学校进行生本教育改革，各班都学生活动

设计意图

观看课件时，通过学生自身成立了学习小组，一个好的团队，除了有一看到自己小组实际情况，进个响当当的名字，当然还要配上一个醒目的的组名公示出行预设任务，课程导入

（2分钟）

标志，和穿上亮眼的组服啦。让我们先为自来，引起大家兴激情引趣。

已小组创作组徽吧。需要的技术我们之前一趣

节课都介绍过了。例如，魔棒、磁铁等选择工作、移动、图层等，

[提问]接下来，我们将要自己动手进行组

上机前先引入对“抽奖活动”相关知识复习微的设计，常用的有哪些工具知识呢？上节里的问题展开提问

2

课我们学过了一些，还记得吗？下面由班长回答思考。

来主持一个复习“抽奖活动”

知识复习提问

（“抽奖”游戏形式

进行）

要求：组内同学先商量，再派代表回答。

知识复习提问

（8分钟）

1、选择题： 2、

解答题：标志(LOGO)一般有哪些元素？

观察实例

此环节导入版权的知识：标志的版权

引入王老王与加多宝的商标之争。

组服作品，如果要发布，要到工商部门注册，应用已注册的标志，要注明出处。

任务一: （8分钟）

任务表述：

1、组徽的设计，一般流程

2、组徽素材的选择，和整体结构的构想。

小组内学生结合实际的例子观察小组学此环节由学生自主进行，班长主持，调动学生的注意力，紧张而开心的抽奖，让学生学习起来很轻松。

1、复习上一节课的内容。

2、让学习小组，学会分工。

（上机和回答可分工）

3、指导学生到服务器找地答案。

展开讨论和动生开展情况

手设计

鼓励学生小1、、组徽的的动手设计。

[导学案学习]举例子在各个技术导学案中，任务二: （15分钟）

让学生主动去复习，内需性增强

2、对部分重点问题，进行个别操作演示。简音问题要求组内全作解决。观察到学生出现操作上的问题,适当去指示一下,如果学生正在思考，不能打扰。

组讨论、合作，组长带头。更学生之前一节不能各自为课的学习，参考战,采取奖罚“技术导学案，分别,既要扬，合作解决问题

如某同学“落队”就全队“劳动的“小处理”。

3

任务三: （拓展）：美感的增强

（2分钟）

1、

增强标志的美化效强 观察、模仿优秀对部分作品给2、综合运用描边、色相饱和度、文字等工标志，给本组作一些指导性美具，对画面做进一步的美化设计。 品美化

化意见

鼓励同学间作品提交与评价

（5分钟）

1、以PSD格式保存,名字以小组名命名。

2、利用学生机服务端，提交作品。

3、师生共同欣赏评价。

4、下节课进一步修改。

结合标志的知识，对作品进行欣赏与评价。

互相学习的精神，和合作的意义。（介绍好的作品，起标兵作用）

八、教学评价设计

1、用EXCEL表格将小组复习答题的情况，以图表形式呈现出来。排名前三的小组可加3分。有参加的也可加1分。

2、利用多媒体演示系统，把小组的代表作品一一打开欣赏并指出改正地方。小组长来投票，票选前三名加3分,有交作品的可加1分。

九、教学反思：

通过观看课堂回放的录像，发现以下的优缺点：

优点：1、在生本模式下教师在课堂的工作量能真正减少，辅导下放到小组，好带差效果明显

2、教学特色与创新方法。

（1）任务选择：选择帖近学生生活的元素，例如:组徽、组服等。这样的任务驱动力比较大。

（2）上课形式较为新颖，例如轻松的背景音乐课堂和复习抽奖活动，其中抽奖活动让学生很开心而刺激地参与到课堂讨论。，

（3）由于奖罚清楚，组内成员较以往团结，加上课堂模式能较好鼓励学习小组组内讨论、合作，组长也能带头。奖罚分明,既要扬，又要压。例如某同学“落队”就全队“劳动的“小处理”。鼓励不能各自为战, 缺点：时间分配不够合理，操作内容较多，上机时间不够，，一般学生不能较好的完成任务，需要多一节课来修改作品。

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