4.1.3 认识程序中的基本元素教案设计范例

计算机是如何表现自己的？

———《程序的顺序结构第2课时——输出语句》教学设计

华阳中学信息技术教研室

李建新

教学设计思想：

在高中信息技术新课程标准“提升学生的信息素养为根本目的”

的基本理念指导下，根据Internet未来教育的思想，本节课为程序理论课,学生对输出语句这一枯燥的内容问题兴趣很小，所以我采用让学生探究“计算机是如何表现自己的？”这一感兴趣的单元问题，激发学生自主探究输出语句的兴趣，用开展学生主题活动的教学方法,给学生创造尝试和探究的机会,去发现和总结输出语句的格式、功能以及三种输出格式。学生通过尝试、探究、总结三个阶段的主题活动，将理论与技术的学习融入到学生的主题活动中，让学生通过运行程序、尝试实践操作，教师引导学生归纳总结，从而完成输出语句各个知识点的建构。

实现由以前的“操作层面”——“方法层面”——“思想层面”的转变，培养学生信息和技术的素养。

教学目标： 1、

知识与技能：

掌握输出语句的格式、功能以及三种输出格式 ,

程序顺序结构的特点。

2、过程与方法：

通过尝试、探究、总结三个阶段的主题活动，完成“计算机是如何表现自己的？”这一

具体任务的探究过程，掌握输出语句的格式、功能以及三种输出格式。

3、情感、态度和价值观：

培养学生程序思想和主动探索的习惯。

教学重点: (1) PRINT的格式及其含义；

(2) 程序顺序结构的特点。

教学难点: (1) PRINT的格式及其使用方法；

(2) 对顺序结构的理解及应用。

教学媒体

多媒体网络机房、 HiteVision交互式电子白板

教学过程：

一、情境导入

激发兴趣

师：同学们，为了欢迎今天前来华阳中学指导工作的各位领导和老师，请同学们用刚学的程序设计知识编写一个最简单的程序：在屏幕上显示Welcome to Huayang middle school !的欢迎广东版教材《高中信息技术》（选修1）第二章第二节第二课时《输出语句》

1

界面好吗？

二、主题活动 自主探究：

主题活动一：（尝试）

1、请同学们在Visual Basic 的Command1代码窗口中尝试输入运行以下程序，并将发现的问题讲出来：

“Welcome to Huayang middle school ! ”

2、请同学们尝试在字符串前面加上PRINT空格再次运行以下程序,又会出现什么现象，并通过两次操作进行比较，总结出知识点一：

PRINT “Welcome to Huayang middle school ! ”

教师引导学生归纳小结:

知识点一：输出语句的格式：__PRINT <输出内容> 输出语句的功能：（1）_打印输出_ Visual Basic的语句一般分成两部分:语句定义符和语句体. 语句定义符告诉计算机做什么操作,如上PRINT是语句定义符。

语句体告诉计算机操作的具体对象。

语句体不同，显示的结果也不同。

主题活动二：（探究）

请同学们在Visual Basic 的Command1代码窗口中输入并运行以下程序,探索不同输出内容所显示的结果：

PRINT 18 PRINT 2+3 PRINT “HELLO!”

X=100 PRINT X 运行后屏幕显示：18

5

HELLO! 100 教师引导学生归纳小结: 知识点二：

数

__该数______

PRINT <输出内容> 表达式 __表达式的值____ 字符串 __双引号内的内容_ 变量 变量的值

输出语句的功能：（2）_____计

算______ 输出语句的功能：（计算，输出内容到屏幕）

当输出内容是数时，直接输出该数；

当输出内容是数值表达式时，首先计算表达式的值，然后输出该值；

广东版教材《高中信息技术》（选修1）第二章第二节第二课时《输出语句》

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当输出内容是字符串时，直接输出双引号内的内容；

当输出内容是变量时，输出变量的值

主题活动三：

请同学们输入并运行以下程序，探索输出语句的两种格式： PRINT 1，INT(2.99)，-5+2，2^2，“5”

PRINT 1；INT(2.99)；-5+2；2^2；“5”

运行后屏幕显示：1

2

-3

4

5

12345

教师引导学生归纳小结:

知识点三：（1）_ 标准__格式：各输出项使用“

，

”分隔

（2）__紧凑__格式：各输出项使用“

；

”分隔

标准格式：使用“，”分隔输出内容的各输出项时，被分隔的各项按标准格式输出。

紧凑格式：使用“；”分隔输出内容的各输出项时，被分隔的各个输出项紧挨着输出。

教师：同学们学习程序要有我们自己的口号，那就是try（尝试）、explore（探究）、Summary（总结），尝试是我们学习的勇气和态度，探究是我们学习的方法和途径，总结是我们深度学习，创造性解决问题的关键。现在用输出语句将我们的口号显示在屏幕上。

主题活动四：

1、请同学们在Visual Basic 的Command1代码窗口中输入并运行以下程序：

PRINT

“try”，

PRINT

“explore”，

PRINT

“Summary”

2、请同学们去掉第一、二句后的“，”

再次运行程序

3、请同学们把第一、二句后的“，”换成“；”

再次运行程序

4、探索输出语句的第三种格式，总结出知识点四：

教师引导学生归纳小结:

知识点四：

（3）句尾标点格式：句尾有标点时__不换行___，

句尾无标点时___换行____ 句尾标点格式：当语句末尾带“，”或“；”时，则本语句各项输出完毕后不换行，下一个PRINT语句的第一个输出项，接着本行按标准格式或紧凑格式输出。

三、归纳总结

知识内化

主题活动五：（总结）

请同学们归纳总结本节课知识要点

1、

输出语句的格式：

2、

输出语句的功能：

3、

三种输出格式：

四、巩固练习

深化提高

广东版教材《高中信息技术》（选修1）第二章第二节第二课时《输出语句》

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（请同学们在Visual Basic 的Command1代码窗口中输入并运行以下程序，并将运行结果记录下来）

1、 Private Sub Command1_Click() CLS PRINT “AB”，“CD”，

PRINT “EFGH”

PRINT 500，

PRINT 3*5+6，“3*5+6”

PRINT “X=”；

PRINT 5+6 PRINT “AB+CD=”；SQR（36）+50 PRINT “X1+X2=”；INT（-5.9）

PRINT “GOODBYE!”

END Sub 2、 Private Sub Command1_Click() Dim A As Single, B As Single, C As Single, S As Single, V As Single A = InputBox("A=", "输入") B = InputBox("B=", "输入") C = InputBox("C=", "输入") S = 2 * (A * B + A * C + B * C) V = A * B * C Print "全面积S="; S, "体积V="; V End Sub 广东版教材《高中信息技术》（选修1）第二章第二节第二课时《输出语句》

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