4.2.2 信息智能处理的方式优质公开课教案

教学设计

学科名称

课题名称

高中信息技术基础

4.2用智能工具处理信息

教材版本

执教人

叶丹

课时

广东教育出版社

第一课时

本章内容主要是使用智能工具处理信息，这是信息的加工与表达的延续。课标对本章的定位在体会、体验与了解。

教材分析

制定教学目标的依据

本节使用智能工具软件处理信息，只是要求学生了解并体验其工作过程及实际应用价值，提高对信息智能处理内容的学习兴趣。

高一年级学生已经具备了一定的计算机使用经验，对于信息智能处理工具软学情分析

件的使用，可能个别学生已经具有使用经验，如：翻译软件、手写板输入等，但学生们可能更感兴趣的是计算机为什么能做到这一点，它与我们常用的其他工具软件有什么不同，这正是本书的学习任务之一，教师需注意引导。

1)

认识常见的智能工具，知道智能工具的工作流程；

知识与技能

2)

初步理解模式识别和自然语言理解的概念及其简单的工作原理；

教学目标

情感态度价值观

3)

人工智能的应用领域和发展。

1)

通过智能工具的使用，感受人工智能技术对日常生活的影响及其魅力；

2)

能在应用和体验智能信息处理工具的过程中，形成对信息前沿技术探索的强烈要求。

1)

初步理解模式识别技术和自然语言理解技术的概念；

教学重点

教学重点难点

教学难点

教学方法与手段

课前准备

教学方法

教学环境

学生准备

教师准备

2)

能应用智能处理工具解决实际问题，体验其使用价值。

理解常见的智能处理工具的工作原理

演示法、任务驱动、合作探究

多媒体机房

按小组分派任务，让学生在课余时间通过完成活动任务，对本节内容有初步了解

视频、PPT课件、各类软件

教学过程

教学

环节

教学活动

问题引入

【提问】前段时间因为一个朋友的女儿过生日，就学生活动

·学生回想自己媒体资源使用方式方法

·PPT展示同学们过去玩设计意图

·通过提问儿时玩具，

去了一下玩具店，突然发现现在孩子玩的和以前玩的东西大不一样了。请同学们回想一下，在你们小的时候，

都玩一些什么玩具？现在的孩子又玩些什么呢？

其实，只要同学们仔细观察，就会发现不光使玩具

变得智能了，还有一些智能工具已经渗透到我们日常生新课

活的方方面面了，这些智能工具到底是怎么工作的？他引入

们与一般信息处理工具又有哪些区别？今天就让我们一起学习第四章第二节，用智能工具处理信息（PPT）。

小时候玩过的玩具。

·一起阅读本节课的教学目标

得玩具以及现在孩子们玩得智能玩具，如电子狗、能进行对话的语音洋娃娃、无人机等等。

·PPT展示本节课的教学目标

勾起学生对儿时的回忆，活跃课堂氛围的同时，对比现在孩子们玩得智能玩具，由此引入新课。

·展示学习目标，让学生清楚本节课需要掌握的内容

·总分总的讲解模式。人工智能的研究领域很多，课本上主要介绍了两个

先让学生通研究领域：模式识别和自然语言理解。那到底什么是模

过阅读课本

式识别和自然语言理解？它们是怎样工作的？接下来，

对概念有个请同学们分组进行活动体验。打开电脑桌面上的活动文·PPT展示人

整体感知，件夹，完成相应的活动任务。

工智能研究·学生分组进行然后通过活新课

（一）模式识别

的两个领域

体验活动. 动体验，进1.

理解模式识别概念

讲授

一步理解概体验活动一：语音识别控制

念、掌握智

能工具处理【交流分享】请1组同学进行分享

信息的工作1.体验智能手机的语音识别控制功能

原理。

2.win7系统自带语音识别功能，可以语音控制计算

·体验活动

机

·学生进行问题1和体验活·PPT展示活3.搜狗输入法、QQ软件中的语音识别

描述，学生演示动2中，把体验活动二：手写输入体验

OCR软件的使用动内容

声音、手写方法

汉字或图像【交流分享】先请2组同学进行分享

·学生思考回答

等转变为计【问题】这类智能工具是模式识别技术中利用计算

算机中的汉

机对（文本）进行的自动识别。

字符号，他

·与同学们分享们主要采用2.

模式识别技术工作原理

自己所遇到的问的是模式识【过渡】为什么手写板可以对文本进行自动识别题，并说明自己

别技术。

呢？它的工作原理是什么？为了研究这个原理，我们先是如何解决问题

的

研究人猜汉字的过程，再对比理解手写板猜汉字的流程。

·学生左右两人·PPT展示用

一组，进行游戏手写板输入【游戏体验】“心有灵犀，你写我知”

·通过猜字体验，生生互动游戏让同学游戏形式：以两人小组为单位，互相在对方后背写汉字的工作总结猜字过程：

们对比感字，猜字者思考所写字为何字？经历了哪几个过程猜出

一、人工智能研究的领域

手写汉字——感（触）觉——分猜出的汉字是：

析笔划结构——和学过的汉字对猜字的过程是：

比——说出汉字

猜错的原因是：

学生：总结出错的原因，分析笔【探究手写板工作原理】

划结构以及和学阅读教材第86页图4-15及上面一段文字，你会发过的汉字对比

现智能工具手写板的工作过程跟刚才人猜汉字的过程基·学生阅读教材本上是类似的，但是又有点不一样的地方，是哪个地方第86页图4-15及上面的一段文不一样？

字，类比手写板工作过程和人脑【思考】

猜字过程，理解1)

预处理是什么意思？

手写识别汉字的2)

特征库存放的是什么？

工作过程。

小组代表回答：

3)

要提高智能工具的智能性，可以从什么环节入手？

·（1）除去信号4.模式识别的概念

中的“噪声”，将通过活动1和活动2，我们体验了手写板和OCR软文字大小和笔划粗细等规范化

件的使用，它们都是模式识别技术的一种应用，那到底（2）特征库中什么是模式识别？

存放着标准汉字的字型信息

3.

拓展应用

除了手写板和OCR软件，我们生活中还有哪些模式

识别技术的实际应用？

模式识别的应用（工程）模式识别的应用（安全）

·学生展示活动模式识别的应用（医学）模式识别的应用（军事）

任务结果

来的？然后回答老师的提问：

知、理解手写板的工作

流程

·通过学生

阅读教材，·PPT展示手提高学生自主学习的能写输入和人力

猜汉字的过

程，进行对比·通过学生展示

和教师演示OCR的使用

情况，总结

智能处理工具所存在的

一些不足，

同时，让学

生自己总结改进的方法

·通过以小

组的形式让学生在课下

进行活动任

·学生上台进务，极大的行活动展示，提高了学生自主探究的播放视频

能力

流程

·使用在线翻译软件进行翻译

·活动3中的软件，可以进行不同语种之间的语言翻译；活动4使网络中的机器人通过网络理解我们输入的内容，并通过网络

（二）自然语言理解

1.自然语言理解的概念

体验活动三：翻译软件的使用

【交流分享】请3组同学进行分享交流

请同学们翻译以下内容：

If you do not leave me ,we will die together. 教师使用谷歌翻译：

·齐读教材86页自然语言理解的概念：自然语言理解主要是研究如何是计算机能够理解和生成自然语言的技术。其可以分为三个层次：词法分析、句法分析和词义分析。

如果你不离开我，我们将一起死亡

【讨论】

新课

（1）和人工翻译比较，机器翻译速度和效率怎样？

讲授

（2）结合自己的英语知识比较机器翻译是否准确，和你

想的结果一样吗？

【拓展】其他的人工翻译

翻译一：你若不离不弃，我必生死相依。（六级水平）

翻译二：问世间问世间，情为何物，直教生死相许。（八级水平）

·请英语课代表翻译

·学生感慨高水平的人工翻译

·

学生通过看视频、讨论等方式了解和学习人工智能的运用。

·用PPT展示其他人工翻译的结果

·PPT展示机器翻译的工作流程

·进行PPT板书书写总结

做出回答，他们都采用的是自然语言理解。

·通过一个简单的英语句子，就可以衍生出多种不同的翻译结果，让学生体会语言的魅力，以及翻译中所遇到的最难的问题，即语义分析

·主要让学生回顾总结本节课所涉及到的一些智能处理工具

·再次强调是人工智能中所研究的两个领域

二、人工智能的应用与展望

人工智能运用于不同行业和专业领域，大大减少了人工交流

和损耗，以机器人警察、获得公民身份的“索菲亚”为讨论

例说明人工智能越来越多的广泛使用。

讨论思考：在未来，人工智能的发展会对我们的学习、生活、工作产生怎样的影响？作为中学生的我们应该如何应对？

本节课，我们共同体验了几种信息智能处理工具的使用，课堂

理解了什么是模式识别和自然语言理解，以及他们的简小结

单工作原理。信息智能处理工具到底有哪些实际的应用价值？下节课我们来一起探索这个问题。

随堂学生完成随堂测试

测试

·学生与教师一起总结本节课所学内容

PPT进行展示

·总结本节所学内容

完成随堂测试

网上测试

检测学生内容掌握情况