Learning about Language第二课时教学实录

设计主题

Learning about language 1.整体设计思路、指导依据说明

采用发现和探究的方法，启发学生通过所给的启示自己找出书中的重点语言项目，即课程标准所要求掌握的语言知识及有关的规则。本节课还安排有多种形式的词汇和语法练习，以加深学生对所学单词和结构的理解，培养他们初步运用这些语言的技能。

2.教学背景分析

教学内容分析：

（注：含本课时在本单元的教学定位分析）

通过本节课的学习，学生能用自己的语言用动名词描述袁隆平，学会使用相关的新词汇；学会用动名词做主语和宾语的基本用法；掌握在句中，文中猜词及运用词汇策略学会在新的语境中运用新学的语言知识。整合网络资源，充分利用多媒体、文本、图片和视频，并利用黑板、粉笔、等教学媒体辅助教学，力求达到课堂效率最大化。

学生情况分析：

高一学生处于高中英语学习兴趣培养和学习习惯形成阶段。他们希望在学习过程中享受到乐趣，不希望老师死板地“满堂灌”字词及语法，而学习语法的最好方法就是在“用”

中学。他们希望教师在课堂上能呈现的东西是能够激发他们好奇心和创造力，并与他们日常生活紧密相连的学习语境。一旦教师走进他们的生活，民主和谐的师生关系一旦形成，他们就愿意跟着教师走，掌握文化知识，了解学习策略，形成良好的人生观和价值观。

3.教学目标分析

英语课程目标

语言技能

语言知识

教学目标

能用自己的语言用动名词描述像袁隆平

学会使用相关的新词汇；

学会用动名词做主语和宾语的基本用法

学习策略

掌握在句中，文中猜词及运用词汇策略

学会在新的语境中运用新学的语言知识

情感态度

三维目标领域

知识与技能

过程与方法

让学生做个快乐的英语语言学习者

情感、态度

4.教学重点、难点分析

教学重点：

1、学会使用阅读课中的重要单词和词组。

1

2、能运用动名词作主语和宾语对不同情境进行描述。

教学难点：

1、引导学生用动名词描述自己及自己熟悉的人。

2、把动名词的教学有机融入情景教学中。

5.教学过程设计

(中文为主 + 所教学科目标语言）

步骤1：lead in导入

让学生观看一组关于一个美女和一个俊男的照片并用以下的单词和短语告诉学生他们之间的故事。

同时，老师尽量多地说出一些动名词做主语和宾语的句子。

1. sunburnt 2. hunger 3. expand

4.circulate

5. struggle

6. export 7. rid…of

8. lead a …life

9. would rather

10. thanks to 设计意图：满足学生的好奇心，一下子把学生的注意力集中到课堂上来，同时，通过讲故事的形式把前面学过的本单元的重点词汇复习巩固一遍。

步骤2：

弄懂步骤一的单词和短语的英文解释并找匹配。

1.

darkened skin from spending too much time in the sun 2.need for food 3.make something or somebody free of 4.become larger in size, number or amount 5. make information and ideas known to many people 6. live a…life 7. prefer to 8. because of 9. try extremely hard to achieve something 10. send things to foreign countries for sale 设计意图：帮助学生真正理解本单元的重点词汇和短语，并学会用英语来解释英语。

步骤3：单词和短语的运用。首先让学生说说他们对袁隆平的认识，然后完成以下短文。

Dr Yuan _______ a simple life. He _____ ______ work on the farm than have a rest. He has ________ for five decades to search for a way to increase rice harvest without _____________ the area of fields. _______ to the discovery of super hybrid rice, his dream of ______ China of _______ is realized . Now, he has another dream---to _______his rice so that it can be grown all over the world.

设计意图：学以致用，及时巩固，在用中学，在学中用。

步骤4：V-ing作主语。首先要求学生用以下句型作自我介绍，介绍自己的爱好和梦想。

2

Doing…is/makes/gives/bring me…

So…is my hobby/dream/what I like most.

设计意图：初步熟悉V-ing作主语的用法。

步骤5：V-ing作宾语。让学生看图说话。

1.It seems that the cat enjoys _____________（和啤酒）

very much. 2. The cat is fond of ________________（看电视）. 3. The cat doesn’t care about_____________（变肥）.

1.The dog dreams of_____________________(成为一只小鸟）. 2. The dog looks forward to ______________（在天上飞）. 3. We can’t help _______ (笑)when we see the dog having such a dream. 设计意图：通过两张搞笑图片舒缓一下学生的情绪，同时也让他们更乐意去说英语，不知不觉就掌握了V-ing作宾语的用法。

步骤6：小游戏。四人一小组，其中一个同学至少用三个含V-ing的句子来描述班上的某一个同学，其他三个同学来猜猜他/她是谁，可以用以下的短语或句型：

be good at

be interested in

dream of

look forward to

devote…to

care (little/ more) about … is his/her hobby.

...interests him/her most. …is his dream

设计意图：V-ing作主语和V-ing作宾语的巩固练习。

步骤7：观看一段卡通录像，然后完成以下短文。

Oddis spends a lot of time in _______with his friends. He is good at _________.He likes________ ______very much. ________the golf ball rolling into the hole brings him great

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fun. Although he and his friends are afraid of ________ discovered when they are playing in the town, they still risk(冒险)_________ a football match outside a doctor’s house, which brings them great excitement. His friends can’t help_______ after seeing Oddis making faces behind a postman. 设计意图：让学生做个快乐的学习者。

步骤8：采访活动。采访Oddis，用尽量多的V-ing 形式。

1. What do you like doing?

2. What will you risk(冒险) doing?

3. What do you do to prevent yourself from being discovered by people? 4…

设计意图：学以致用，巩固所学知识。

步骤8：作业。把采访内容写下来,尽量多地使用V-ing 形式，用5句话完成。

设计意图：把课堂延伸，坚持学习，同时训练广东高考英语基础写作，提高写作能力。

（注意：每一教学步骤后要说明设计意图）

6.教学评价设计

评价内容：

How comfortable do you feel having this lesson? 1=Not comfortable

2=Need more practice

3= comfortable

4=Very comfortable

1.Talk about Yuan Longping.

1 2 3 4

2. Use the new words and expressions.

1 2 3 4

3.Practise introducing yourself and your classmates.

1 2 3 4

4.Use V-ing as subject or object.

1 2 3 4

Reflection 1.I learnt _______________________________. 2. I would like to know more about _______________________________________. 3. I’m still not sure about___________________

评价方法：小组讨论。

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