3.1.1 常见文本类型名师教学设计

《文本信息的加工与表达》(上) 教学设计

一、教材分析

《文本信息的加工与表达》是广东教育出版社普通高中高一信息技术第三章第一节的内容。这一节后面是表格信息的加工与表达、多媒体信息的加工与表达等内容的前提和基础。本章的课程标准和教学目标是使学生能根据需要和自己的意图选择合适的工具恰当的加工和表达文本信息，培养学生分析问题并利用信息技术手段解决问题的素养，所以第一课时通过对不同文本的分析和比较教会学生在动手之前进行分析很重要，也是培养信息素养的关键。

二、学生分析

本章节的内容是针对在初中有学习过文字处理的学生为对象编写的，但对于本校的普通农村学校学生，还存在部分学生没学习过文本处理的知识，对常用的文本加工形式和方法不熟悉。部分学习过的学生也因学习时间短，距离时间长而对文字处理软件不熟悉。大体的学生都缺乏对文本信息进行加工和表达的信息素养。

三、教学目标

重点：通过本节课的学习，希望同学们能了解常见文本的类型并能认识到其特点也不尽相同，更重要的能够根据不同的文本特点选择合适的文本加工软件恰当的表达你的意图以达到最佳表达效果。

难点：能够根据不同的文本特点选择合适的文本加工软件恰当的表达你的意图以达到最佳表达效果。

四、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

幻灯片展示以前学校蜡纸油印工具及使用方法，观察、阅读幻灯片与现在利用计算机进行文本加工的方法进行对上展示的内容，对比传统方法与计算机处理文本信息的差别。

让学生回忆已学的文本信息处理方法，引入第三课的内容，培养学生学习新知识的兴趣。

新课引入比，吸引学生，让学生对现在先进的文本信息加工产生兴趣，

介绍文本信息的概念和讲解文本信息的加工和表达的意思，让学生对文本信息的相关概念有一定的理解。

学生听讲，理解文本信息书的相关概念。

让学生对要操作的对象有更深的理解，为后面的表格填写做好准备。

调动已有经验，1.请学生认真填写课本的调查表。

建构新知与旧知的关系

2.查看学生调查表的填写情况及内容。

3.展示某学生的调查表，与学生交流讨论。

学生填写调查表，与同学交流，并在填写的过程中思考问题：

1.

常见的文本类型有哪些？文本形式要求一样吗？

2.

文本加工的工具都有哪些？不同的工具有什么特点？主要应用在什么情况？

通过学生填写调查表让学生根据已有的知识和学习的经验，建构新的知识点，调动学生的学习情绪，并帮助学生养成思考的好习惯。

实例展示：

1.

常见的文本类型都有哪些？各有什么特点？

诱思导学

掌握新知

2.

同一内容的文本形式有所不同，根据表达需要和呈现的方式不同选择的加工工具不同，为什么？

3.各类工具加工文本的一般要求和特点简短解说

学生观察实例并思考，回答老师的问题

让学生通过实例的展示对文本类型和版式特点以及呈现形式有清晰的了解之后认识到如何恰当地选择加工工具。

以WORD2003为例简单讲解文本信息的加工要点：

1设置版面规格。

复习巩固WORD的基本操作

2获取文本信息。

3设置段落格式。

4添加图形、背景、边框、底纹等修饰。

5页眉页脚

6保存文件。

学生观察老师的操作，回忆以前学过的内容，加深理解WORD各项操作的方法和作用。

学生的基础相对较薄弱，老师的操作讲解能让学生重新掌握以前学过的基础知识，为后面的实践操作提供保障。

得出文本信息加工的一般过程：

学生一起说出文本信息加工与表达的一般过程

整理出这节课的主旨

总结评价

归纳提高

老师提供几个素材，让学生选择完成一个任务并动手实践

上交。老师在下面观察学生的操作情况，了解学生对知识的掌握程度。

学生动手操作，完成任务。

让学生动手操作完成任务，掌握文本信息的加工

和表达能力。