3.2.2 建立表格优秀教案

表格信息的加工与表达

辉南六中

曹新宇

（一）

教学目标

【知识与技能】

（1）

能根据对研究任务的需求分析，借用图表处理工具软件（例如:Excel）加工原始信息，为问题的分析与解决提供令人信服的依据。

（2）

能够针对不同的观察角度，通过选用适当的图表类型，发现有价值的规律，以便进一步发现问题和分析问题。

【过程与方法】

明确任务

建立表格

分析数据

形成报告

【情感态度与价值观】

（1）

激发学生关注社会的热情，积极主动地在社会活动中学习和使用数据统计分析的知识，形成良好的信息活动态度。

（2）

在整理、挖掘、提炼和分析数据的信息活动中，高质量地表达意图，增强信息意识。

（3）

体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。

（二）教学重点：

（1）

如何利用图表处理等工具软件加工信息，并以恰当的呈现效果（如适当的图表类型、恰当的文本内容等）表达意图。

（2）

能在实践应用中归纳图表的形式加工信息并解决问题的基本思想和方法。

（三）教学难点：

（1）

通过公式、函数的灵活应用对在研究任务中所关心的问题进行统计、分析，为图表的使用提供原始信息。

（2）

如何根据任务需求，熟练使用图表处理等工具软件加工信息，通过选择恰当的图表类型等形式，恰如其分地表达意图。

（四）

教学方法

激趣导入法、范例演示法、任务驱动法

（五）

教学媒体的选用

多媒体网络教室

（六）课时：1课时

（七）教学过程：

1、导入（用时2分钟）

大家看一下屏幕上的这个表格（在屏幕上显示）

高一级创建文明班集体评比得分统计表（第一周）

班别

一班

二班

三班

年级平均分

纪律

77 82 75

卫生

80 82 74

礼仪

85 75 75

总分

大家想一下，上面表格是用什么工具处理的？能否自动得出我们想要的结果，还能把这些结果转化成图表，以便我们更直观地进行分析？——这就是Excel软件。

2、介绍Excel（用时2分钟）

说明启动方法同前面我们学习过的Word。

问Word同Excel两个工具软件操作界面相同与不同之处各是什么？

学生答：

相同点：标题栏、菜单栏、工具栏

不同点：Word有标尺、编辑区；E xcel有编辑栏、工作薄、单元格

3、学生自主实践与探究

下面就让我们按照书上所述，具体操作一下，看看我们该怎样应用Excel来对图表信息进行加工与表达。

（！）建立表格（用时5分钟）

按图3-12所示，创建“高一级创建文明班集体评比得分统计表”，输入第一周数据。

以同样方法输入第二周、第三周的原始分数

（2）利用数值计算分析数据（用时10分钟）

选定图3-12第一周表格B3：E5区域，在工具栏中单击“求和”按扭，完成总分统计。

选定B6单元格，在工具栏中单击fx按钮，在粘贴函数对话框中选择“常用函数”的“Average”，根据提示完成“纪律”平均分的统计。

用自动填充柄完成“卫生”、“礼仪”、“总分”平均分的统计。

完成书本第52页图3-15l表（各周总分总成绩）方法如下：

将各班三周的得分，通过“复制”、“选择性粘贴”中的“粘贴链接”方法完成数据输入。

（3）利用图表呈现分析结果

1、表格数据转换成图表

方法如下：

（1）

选定第一周“得分统计表”中A2：D5之间的区域数值；

（2）

单击“常用工具栏”上的“图表向导”按扭，根据提示选择一个“子图表类型”图形

（3）

单击“完成”按钮，得到一个统计图3-18 说明：图表的作用：将数据以直观的形态展现在人们面前，增强信息的可读性、可比性，为人们解决问题、决策或预测发展提供帮助。

2、图表数据的转置（用时5分钟）

对以上数据的加工和分析，怎样分析同一组数据所蕴含的信息是否只有这些？分析图3-18、3-19可以得到从不同角度、不同侧面、不同目标来审视数据之间的关系，就会得到不同方面的结果，这就是利用图表加工信息的价值所在。

3、图表类型的灵活运用（用时6分钟）

不同的任务需求，设计的图表会不同，不同的图表表达的信息不同。

用图3-15中的表格数据，分别用“折线图”、“柱形图”、“条形图”、“饼形图”来表示，（学生自由分组计论得出）各种统计表有哪些作用？各有什么样的特点？总结出来的结果与书本P54页相对比，并牢记这几种图表的用途及特点以便在日常生活中加以灵活运用。

4、形成报告

完成一份报告，不能只是单纯地使用图表，还应根据实际情况附上一些相关的文字说明，从而丰富报告形式，以方便阅读，突出重点。（更高一层要求Word同Excel联合使用）

5、总结（用时2分钟）

本节课重点介绍了Excel数据自动处理及数据与图形之间的转置，以便更好的形成有说服力的报告。

6、作业

课后完成第56页的练习，以便更熟悉Excel操作。

（八）教学反思

对于表格的信息加工，我一开始对于新课程的精髓没有把握到位，表面上看也是任务驱动型的，但细细想来，却仍旧是“技术、任务两张皮”，为学技术而学技术，为设任务而设任务，学生学了之后不知道有什么用处，进而导致“学生学来茫茫然，教师讲来昏昏然”的尴尬局面。不久前，我校正如火如荼的进行研究性学习的契机，我想到了让学生掌握了一般性研究任务的分析方法、增强了学生对班级的关注，而不受限于书本，而对表格信息的加工知识在这里反而不是舞台上的主角了，而是被渗透到了研究任务的过程中了，我们的目标也就水到渠成的达到了。