3.1.1 常见文本类型教学设计内容推荐

《日常文本信息的加工与表达》教学设计

一、课标分析

1、课程标准以义务教育阶段课程为基础，以进一步提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，使学生发展成为适应信息时代的公民。

2、课程标准强调信息技术的教学应该结合学习和生活的实际来设计问题，让学生在活动的过程中掌握解决问题的思想和方法，并且能够将学习到的知识应用于实际的生活当中去。在实践中创新，在创新中实践。

3、课程标准鼓励学生在合作中学习，进行广泛的交流与合作，在此过程中共享思想、激发灵感、反思学习、增进友谊。

二、教材分析

1、本节课程的作用和地位：

随着信息技术的不断发展，应用计算机对日常的文本信息（例如标语、广告、通知、文章等）进行加工处理被越来越多的用于我们的日常学习和工作中，熟练的使用文本加工软件加工信息，并以图文混排等方式表达意图，是计算机进行信息处理的基本方式之一，也是当代学生应该具备的基本技能。本节是在义务教育阶段文本加工软件Word基本排版的基础上进行概括与提高。

2、本节的主要内容: 本节主要通过让学生观察、讨论、制作等了解、总结和掌握日常

文本加工的基本方法和要求。让学生能够更好的组织文本以及清楚的表达意图。培养学生自主完成任务的能力。

三、学生分析

1、学生已有的认知水平与能力状况的分析：

学生在初中阶段已经学习了文本加工软件Word的基本操作，能够对文字简单的编排。

2、学生在本节内容上可能存在的困难分析：

学生接触电脑的机会相对较少，对于初中学过的知识无法实际操作和巩固，所以仍需进一步学习和熟练的使用文本加工软件Word进行信息加工，根据任务的需求解决实际的问题。

四、教学目标

1、知识与技能：

①通过学习，了解日常文本信息的基本操作。

②通过学习，熟练使用Word加工文本信息。

③通过学习，熟练使用Word对日常文本信息进行加工与美化，能够根据任务需求，表达意图。

2、过程与方法：

①通过观察讨论的方法分析出文本表达的主题、意图；评定版面样式是否符合阅读对象特征及其应用场合；版面的布局是否合理，内容层次结构是否清晰；文字、标点的使用是否恰当；能否给人留下深刻的印象。

②通过讲授法与实操法，熟练运用文本信息加工软件Word对作

品进行合理的加工处理。

③通过对比评定的方式，对其他人的作品进行评价，归纳出基本思想和方法。

3、情感态度和价值观：

①学会应用文本处理软件对文本进行加工处理；

②认识到利用计算机处理文本信息的价值；

③在学习的过程中，养成探索知识的兴趣爱好；

④通过小组合作提高团结合作意识。

五、教学重点与难点

教学重点：熟练地使用文本加工软件Word对文本信息进行加工与美化

教学难点; 1、

选择适当的效果形式表达主题内容；

2、

培养学生的审美和创造力。

六、教学策略

教法：

1、

问答法：设置一些具有启发性的问题，调动学生的积极性，培养学生思考问题的习惯，并且提高学生的语言表达能力；

2、

讨论法:以小组讨论的方式展开，激发学生的兴趣，培养学生的团结合作能力，使学生在讨论中得到启示；

3、

演示法：老师通过现场演示的教学方法，使学生获取知识，提高学生的兴趣，减少学生的困难；

4、

比较法：老师引导学生观察、分析，找出所要的主题；

5、

任务驱动法：给学生下发任务，完成作品，培养学生的实操能力。

学法：

1、

自主学习法：结合以前所学的知识，利用书本资源进行自学；

2、

协作法：学习别人的优点，弥补自己的不足；

3、

小组合作探究法：小组合作讨论，培养学生团结合作的意识，开阔学生的视野。

七、教学准备

1、学生

课前完成复习上一节《常见文本类型》和本节的预习作业。

2、教师

查找相关的资料，制作多媒体课件，布置学生的预习。

八、教学安排

教学课时：一课时

内容要点：要求学生熟练掌握Word的基本使用方法，培养学生自主完成学习、勇于探索的能力。

九、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

复习引入复习上节课的重点并引入新课：回顾上节所学内容新课

（P41）

课的内的衔接

（2分钟）

1、

日常文本有哪些？

容，思考明确日常标语、广告、通知、信函、报告、回答老师文本的范文章等

提出的问围及特点

2、为什么要对日常文本进行加题

工？

看一看

PPT中展示同一个作品加工前与观察分析

体会同一作品加工前后的差异

（3分钟）

加工后的效果，请同学们观察其排版形式和表达效果，分析其加工形式

说一说

根据课本中的参考评价要素进小组讨论学以致用，对前面内容的强化学习

（5分钟）

行评价，加工后的日常文本达到并交流

了哪些效果：（P42）

主题明确

符合阅读对象、应用场合

布局合理、层次清晰

直观鲜明、留下深刻的印象

想一想

怎么样的加工能让作品变得更思想问承上启下，题，总结引出任务

（5分钟）

好？先要明确的问题：

1、

需要表达什么信息？（明确知识点

内容的主题）

2、

加工给谁看？（分析接收方的特点）

3、

加工成什么样的作品才能充分表达自己的思想，让别人更容易接受？（表达的形式）

4、

选择什么样的软件？（选择加工软件）

5、

怎样加工？（加工方法）

做一做

评一评

（18分钟）

1、下发课堂练习，让学生按照动手完成让学生体自主选择主题，合作探索，将源老师的要会“参考评文件加工成他们认为理想的效求，在实价要素”和果。

践中学习“文本信2、展示学生的作品，评选出具掌握信息息加工的有代表性的作品进行相互点评，加工的方要点”；

并鼓励学生对展示的作品进行法和要学会客观评价

点；欣赏的评价作他人作品

品、取长补短

总结

跟全班学生交流和分享本组的踊跃发言

激发学生（5分钟）

讨论结果，在老师的帮助下归纳归纳出日思考问题、出日常文本信息加工处理的要常文本加归纳重点、点（P42）

工的要点

语言表达

1、

2、

3、

设置版面规格

确定文本正文主体样式

对需要强调的文本添加的能力

相应的显示效果

4、

配合主题表达的需要，添加辅助图片、图案、背景等装饰，增加文本的表现力

5、

对多页文本添加页面提示信息

6、

输出文本

小结和作为即将召开的校运会制作一条根据自己巩固知识

业（2分班级标语，发送到老师的邮箱的能力和加深印象

钟）

（注明班级和姓名）

意图完成熟练操作

作业

十、教学反思

体会：

1、

整节课学生都是围绕布置的任务展开操作，所以设计的题目要新颖，贴近学生的生活，要是具体可行的。

2、

布置的任务要层次分明，兼顾不同层次的学生，采取小组合作的方式减少学生间的差距

3、

应该鼓励学生的个性化创作，培养学生的创新能力

不足：

小组合作的方式容易让少数学生产生依赖心理，不去主动思考问题。