解决问题主要内容及教案内容

时间的计算

设计说明

1.利用猜谜语创设情境激发学生求知欲。本节课通过创设情境，利用猜谜语引入新课，激发学生探究的欲望，重视学生的实践活动。

2.重视直观教学，发挥教具、学具的作用做数格、拨钟面等实践活动把抽象的知识更加直观化，让学生了解计算时间是生活中经常会遇到的问题，感受数学就在身边，激发学生学习数学的兴趣。

学习目标

1.通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2.会进行一些简单的时间计算。

3.养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

学习重点

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

学前准备

教具准备：PPT课件、钟表。

学具准备：钟表模型。

课时安排

1课时

教学环节

一、引入新课。

1.猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。

2.教师拿出钟面并提问。

（1）“矮子指的是什么？”“高个指的又是什么？”

（2）“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？

（3）“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3.教师演示课件，拨出不同的时刻，如：5时、3时等。

4.引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）

1.学生动脑筋猜谜语。

2.（1）矮的指时针，高的指分针。

（2）分针走1个小格的时间是1分钟，分针走一圈的时间是60分，也是1小时；时针走1个大格是1小时；秒针走1圈是60秒，也是1分钟。

（3）1时=60分，1分=60秒。

3.学生读出时间。

4.倾听老师的话，明确本节课学习的内容。

1.填一填。

时针走1大格是（

）时，也就是分针走（

）圈，即（

）分钟。

点拨：钟表上，时针走一大格是1时，分针走一圈是60分，也是1时。

答案：1160 2.填空。

1分=（

）秒

3时=(

)分

60秒=（

）分

60分=（

）时

4时=（

）分

答案：6018011240 3.星期六小红9：10做作业，到9：40完成。算一算他写作业用了多长时间？

答案：30分钟。

二、自主探索，体验新知。

1.探究时间单位之间的换算方法。

(1)出示钟表，动手拨出2时，指名说说钟面上的时间。

（2）2时等于多少分呢？交流汇报，说方法。

2.有关经过时间的计算。

（1）教师课件展示例2的情境图，要求学生仔细观察图画，说说图意。

（2）老师：小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的方法：

（4）老师总结方法，根据学生的汇报板书。

请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算

老师小结：

计算时间的方法：1.看钟面，数格后计算；2.结束时间-开始时间=经过的时间。

1.（1）自己拿出钟面拨出2时。

（2）小组讨论汇报：因为1时=60分，所以2时就是2个60分，也就是2时=120分。

2. （1）预设：小明7时30分离家，7时45分到校。

（2）交流。

(3)小组汇报：a.分针从6走到9，走了3大格，是15分钟。

b.两个时间在同一个小时内，所以45-30=15，是15分钟。

（4）可以看钟面，数格后计算；还可以用结束时间-开始时间=经过的时间。

三、巩固练习。

1.填空：

（1）50分比1时少（

）分，1时比45分多（

）分。

（2）一节课是（

）分，课间休息（

）分，再加上（

）分，就是1时。

2.竞赛：教师口头报时刻，如：2时至2时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

1.独立完成,集体纠正。

2.分组抢答。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂总结。

1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。 1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

五、教学板书

六、教学反思

教学过程中，我以游戏的形式，让学生了解时钟：矮子走一步，高个走一圈；矮子走一圈，高个走半天。通过游戏知道哪根是时针，哪根是分针。同时老师拿出一个钟面模型，钟表上有多少大格，多少小格。分别一大格表示几时几分，一小格表示几秒。通过一分是六十秒，引出两分是两个六十秒。同时设计一些实际问题的题目让学生解决。通过有关经过时间的计算，掌握了时间计算的几种方法，知道一节课40分钟有多长，知道了时间的重要性。时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分、每一秒时间，多学一点本领。