Unit 10 It’s time for dinner优质课一等奖

课

时

教

学

设

计

课

题

教教学目标

Unit 10 It’s time for dinner

课

型

New lesson 课时

1 1. 能听懂、会说、会读It’s 5:50. Time for dinner. OK, coming.能运用所学语言在真实语境中进行交流，并能准确回答相关提问。

2. 能听、说、读、写单词breakfast, lunch, dinner, 并能熟练地运用于日常交流中。

3. 乐于感知，并积极尝试在学习和日常生活中使用英语。

目

标

掌握并正确运用几点几分的表达方式；掌握并正确运用It’s time for...句型。

breakfast的发音。

音频（教师可在优教平台下载）、各种食物图片、手工时钟、单词卡片、单词纸条。

教 学 内 容

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, Miss/Mrs Mr... T: Boys and girls. Let’s sing the song What's the Time?

OK? Ss: OK. 师生齐唱歌曲: What’s the time? What’s the time? It’s four o’clock. What’s the time? What’s the time? It’s four o’clock.

1. 教师出示各种食物图片: milk, bread, rice, meat, vegetables, fish, fruits, 请学生合理搭配食物，使三餐合理又健康，引导出单词breakfast, lunch, dinner. 2. 教师出示数字7和20分别让学生读一读，再把两个数字组成一个时间7:20。让学生跟老师读,引导学生学习非整点的时间的表示方法。

3. 教师出示手工时钟，将指针拨到7:00位置，问:What time is it? 学生回答: It’s seven o’clock.教师由此设计意图及信息化应用说明

激发兴趣，在玩中学，学中乐，培养学生的集体荣誉感。

教学重点

教学难点

教具准备

教学流程

Step 1: Warm-up

Step 2：Presentation

Step 3: Practice

Step 4: Consolidation

引导出It’s time for breakfast.教师接着把指针拔到12:00位置，问:What time is it? 学生回答：It’s twelve o’clock.教师由此引导出It’s time for lunch.教师再次把时钟拔到5:50位置，问: What time is it? 学生回答: It’s ten to six/five fifty.教师由此引导出It’s time for dinner.

4. 教师请一名学生到教室前面，并告诉他可以一边说Coming! 一边过来。请其他学生猜一猜Coming!的含义，教师适当讲解。

活动1：猜时间游戏。教师请一名学生上前拨时钟，其他同学看时间说出相应的句子：It’s time for breakfast. It’s time for lunch. It’s time for dinner.

活动2：看谁猜得对。教师把单词卡片breakfast, lunch, dinner等贴在黑板上，并请几名学生上前,当老师倒数5秒时，可以选择喜欢的单词并站在此单词前。教师请另外一名学生抽出他手中的单词纸条，抽中的是哪个单词，站在此单词前的学生就要回到自己的座位上学生继续抽单词纸条，最后依然站在台前的学生获胜。

活动3：Game time. 教师带领学生做“老狼，老狼，几点了？”的游戏。

活动4：对话表演。教师提供对话中的物品，鼓励学生表演对话。教师还可以准备更多的物品，帮助学生模拟本课对话进行表演。在表演过程中，教师可以引导并鼓励学生扩展对话内容，增加日常用语，体验真实的语言交际。

1. 教师出示本课教学挂图，播放录音，朗读Listen and say部分的对话。可以采用全班、小组、男生、女生、同桌读的方式，增加趣味性。

2. 要求学生小组合作，表演对话。

1. 情感态度评价

Step

Step6: 5: 教师要充分利用学生之间的监督作用，进行小组评价Evaluation 或同桌评价。

姓名

注意听讲程积极发言情参与课堂活动度

学生A

学生B

学生C

学生D

2. 学习成果评价

况

情况

戏Look and write. (将打乱的字母重新排列，组成单词。) (1) n, n, d, i, r, e

(2) r, a, k, e, b, a, f, s, t

(3) u, n, 1，h，c

1. 完成活动用书中与本课内容有关的练习。

2. 听录音，熟读本课对话。

3. 与组内同学合作表演本课对话。

Unit 10 教学反思：

答案：(1) dinner (2) breakfast (3) lunch Homework breakfast

lunch

dinner It’s 5:50.

Time for dinner. OK, coming. It’s time for...

课

时

教

学

设

计

课

题

Unit 10 It’s time for dinner

课

型

New lesson 课时

2

教教学目标

教学重点

教学难点

教具准备

教学流程

Step 1: Warm-up

Step 2：Presentation

1. 能听、说、读、表演Let’s act部分的对话，此对话是第一课时中对话内容的扩展和延伸，提供给学生更多类似语言环境中的交际语句。教学过程中，教师应帮助学生理解It’s too early.和brunch的含义。

2. 能唱本单元歌曲Round the Clock. 掌握并正确运用几点几分的表达方式；掌握并正确运用It’s time for. 能够熟练运用句型It’s time for...

理解brunch的含义。教师可以设疑提问It’s 10:00. Is it time for breakfast or for lunch? 引发学生思考，最后揭晓答案。

音频（教师可在优教平台下载）、小熊睡觉图片、小熊吃饭图片、手工时钟、小兔子图片、装着文具的小书包、红色的格尺、单词卡片。

设计意图及信息化应用说明

1. T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Miss/Mrs/Mr…

2. 将学生分为四个小组，分别表演Listen and say部

分的对话。

1. Let’s act

a. 教师出示小熊睡觉的图片，向学生介绍：This is a

bear, its name is Tony.教师接着提出问题：What’s Tony

doing? 学生回答：It’s sleeping.教师此时出示手工时钟，激发兴趣，在玩并将指针拨到8:00，问学生：What’s time is is? 学生回答：中学，学中乐，培养It’s eight o’clock.老师说It’s time for breakfast, but Tony is 学生的集体荣誉感。

教 学 内 容

sleeping.教师再次拨动时钟至

10:00，老师问：What time is it? 学生回答:It’s ten o’clock.老师又说：Tony is eating now. Is it breakfast? 学生回答：No.老师又问：Is it lunch? 学生回答：No.老师又说：It’s not breakfast, and it’s not lunch. It’s brunch.教师可以用汉语帮助学生理解brunch的意思。

b. 出示晚上小孩写作业的图片，旁边标上12:00。教师问：1s it late? 引导学生说出: It’s too late.再出示一张小孩晚上睡觉的图片，旁边标上6:00.教师说: It’s too early.引导学生对比理解early, late。

Step 3: Practice

Step 4: Consolidation

Step 5: 2. Let’s sing

a. 教师一句一句地出示歌词，引导学生理解歌词，再听录音学唱歌曲Round the Clock.

活动1：玩玩找找。教师请学生A上前背对全班同学，再请学生B读出单词

brunch，请学生A到同学中间去寻找同学B，全班同学以读词的声音大小作为提示（如果学生A走到离学生B很近的地方，全班同学读词的声音大，相反读词的声音小），直到找到学生B。

活动2：读句子比赛。把本单元要求认读的句子写在黑板上，把学生分成几组，每名学生读一句，读对可以得一分。

活动3：Sing a song.教师和学生一起边唱本课所学歌曲，一边做动作。

活动4：创编对话。教师可以用幻灯片、图片和实物提供一些场景，供学生选择创编对话，使学生在理解所学语言的基础上应用拓展，实现语言的创新。

1. Let’s act 部分。

a. 教师出示本课教学挂图，播放Let’s act部分的录音对话，学生跟读直至熟练。

b. 教师请学生为对话中的人物配音，请几组学生尝试表演对话。

2. Try to do 部分。

a. 请学生读短语并在表盘上画出自己认为合理的时间。

b. 请学生根据自己填的答案进行交流和汇报。

1. 情感态度评价

教师要充分利用学生之间的监督作用，进行小组评价Evaluation

Step6: Homework 或同桌评价。

姓名

注意听讲积极发言情况

参与课堂活程度

学生A

学生B

学生C

学生D

2. 学习成果评价

Say something about you. (1) I get up at

. (2) I go to school at

.

(3) I go home at

.

(4) I go to bed at

.

1. 完成活动用书中的相关部分练习。

2. 听录音，跟读Let’s act部分的对话。

3. 课后和小组同学综合运用本课核心语言，联系生活实际创设情景编对话。

4. 给爸爸妈妈唱本节课的歌曲。

Unit 10 教学反思：

动情况

演brunch It’s time for...

It’s too early.

课

时

教

学

设

计

课

题

Unit 10 It’s time for dinner

课

型

New lesson 课时

3

教教学目标

标

1. 学习字母Xx的发音，能认读例词fox, boxing, ox. 2. 能够在图片的帮助下，运用所学的知识读懂本单元的英语小故事，并将其补充完整。

3. 学习了解蝙蝠的生活习性。

4. 对所学知识能主动复习和归纳。

教学重点

教学难点

母Xx的发音；培养学生自主阅读的兴趣和能力。

字母Xx和Ss的发音区别。教师可以同时出示带有这两个字母的单词，如：

boss, box进行拼读对比，帮助学生加深印象。

音频（教师可在优教平台下载）、字母Xx的卡片、例词fox, boxing, ox的卡片。

教 学 内 容

1. T: Hello, boys and girls. How are you?

Ss: Fine, thank you. 2. 请学生展示自己课后编的对话，教师适时给学生奖励，以激发学生学习英语的热情。

1. Listen and read a. 教师出示字母Xx的卡片，请学生认读，并有韵律地领学生大声说使学卡片，请学生认读，并有韵律地领学生大声说Xx /x/ /x/ /x/.使学生很快记住Xx的发音。

b. 请学生听录音机并跟读例词fox, boxing, ox, 并出示例词的卡片，请学生认读。

2. Read and say a. 教师出示一个太阳的图片，出示breakfast, lunch, dinner.的图片。然后举起太阳的图片分别放在早上、中午和晚上的位置。请学生根据太阳的位置说出It’s time for...

b. 教师问学生：有一种小动物的生活习惯和我们人类不同，它是谁？引导学生学习Read and say. c. 教师请学生默读Read and say中的小故事，小组讨论并将其故事补充完整。教师请学生小组合作表演故事，看哪个组表演得精彩。

设计意图及信息化应用说明

激发兴趣，在玩中学，学中乐，培养学生的集体荣誉感。

教具准备

教学流程

Step 1: Warm-up

Step 2：Presentation

Step 3: Practice

Step 4: Consolidation

Step 5:

活动1：看谁做得快。教师把单词卡片fox, boxing, ox贴在黑板上，请男生女生各几名上前，快速指出老师所读出的单词，读得快而且准确的学生获胜。也可以请学生读出单词，台上学生指认。

活动2：找朋友。教师准备一些和本课内容相关的动物单词图片和卡片，然后将其随意发给学生，当教师发出口令时，手持相同意义的图片和单词卡片的同学迅速匹配，两名同学站到一起，举起手中的图片和单词卡并大声读出这个单词。教师可将学生为三到四组，哪组用时最短那组即为获胜组。

活动3：Bingo Game.学生在练习本上画3×3的9个格，教师说9个学过的单词，请学生按任意顺序将9个单词填进空格里，然后教师再从这些单词里选出3个说出来，学生把听到的

3个单词打叉，如果3个叉在一条直线上，学生可以大声说Bingo!

鼓励学生说出更多以字母Xx为首字母的单词，教师也可以利用多媒体或小黑板等方式展示词汇，帮助学生练习拼读。

1. 情感态度评价

教师要充分利用学生之间的监督作用，进行小组评价或同桌评价。

姓名

注意听讲积极发言情参与课堂活动程度

学生A

况

情况

主

Evaluation

Step6: Homework 学生B

学生C

学生D

2. 学习成果评价

Choose the word to fill in the blanks. breakfast

lunch

dinner

brunch (1) It’s

6:30 am. It’s time for

.

(2) It’s 10:00. It’s time for

. (3) It’s 12:00. It’s time for

. (4) It’s 6:30 pm. It’s time for

. 答案：(1) breakfast (2) brunch (3) lunch (4) dinner

1. 完成活动用书中的练习。

2. 听录音跟读本单元对话。

3. 和小组成员表演Read and say中的小故事。

Unit 10 教学反思：

Xx

Ss fox

boxing

ox