解决问题优秀课堂实录

吨的认识《解决问题》

教学内容：三年级上册第三单元

测量 吨的认识解决问题 33页例9

教学目标：

1·使学生经历解决与吨有关的实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。

2、培养学生阅读与理解能力和有序思考的能力，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。

教学重点：用列表的方法整理各种可能的方案。

教学难点：经历解决与吨有关的实际问题的过程，学会分析数量关系。

教学步骤：

一、导入新课

复习导入

（一）填空

8吨＝（ 8000 ）千克 3000千克＝（ 3 ）吨 6吨－1吨＝（ 5000 ）千克 2吨－900千克＝（ 1100 ）千克

（二）判断对错

1. 1千克铁比1千克棉花重。（×

）

2. 米、分米、厘米、毫米，每相邻两个单位之间的进率都是十。（√ ）

3. 一个篮球约重340千克。（× ） 三、知识应用

2. 在（ ）里填上适当的数。

（ 100 ）只熊猫重1 10千克

（ 200 ）只狗重1吨

5千克

二、探究新知。

1、出示情境图，理解题意。

（学生汇报的信息我们梳理如下）

（1）从图中我们获得了哪些信息？（两辆车要运8吨煤，一辆载质量2吨，一

辆载质量3吨，每次每辆车要装满）

（2）要求的问题是什么？（怎样安排能恰好运完8吨煤？）

（3）“恰好运完8吨煤”是什么意思？（不能少运，也不可超出，即少于8吨或超过8吨都不合题意。）

师：求怎样派车恰好把8吨煤运完就是求载质量2吨的车

载质量3吨的车各安排运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨。

2、探索方法。

（1）引导学生从不同角度分析。

①提问：如果只用2吨的车运，要运几次才能运完？如果只用3吨的车运呢，几次才能运完？

②学生交流列式并汇报。

（2）引导学生探寻不同方案。

①四人一组讨论：还有其他的方案吗？能否将两辆车同时派出来运呢？

②全班交流：让学生说说自己的想法。

（3）通过同学们的思考和分析我们将大家的方法统计如下。也是先对应着写好相应的数字，然后画表格。

师介绍用列表的方法把各种方案列举出来，这样更好的简便、直观。列表如下：

派车方载质量2载质量3运煤吨数

案

1 2 3 4 5 吨

4次

3次

2次

1次

0次

吨

0次

1次

2次

2次

3次

8吨√

9吨

10吨

8吨√

9吨

可以看出方案1和方案4符合条件。观察表格，总结通过列表有序呈现派车方案的方法：当只用1辆车运完的次数找到后，以此类推，如果是4次，那接下来可以探究3次、2次……直到0次。

3、回顾与反思。

（1）我们在列举的时候应注意什么？（按照一定的顺序）

（2）如果可能的方案无限多，适合用列举的方案吗？

（3）检验一下方案1和方案4是不是恰好可以运完8吨煤。

三、巩固练习

完成第33页“做一做”。

（1）从题中你能获得了哪些信息？

师：要求怎么付钱，就是求30元里面有几个5元和几个2元，同时需考虑

到5元和2元的张数各自只有6张，即最多只能取6张5元或2元。试问如果没有这个条件，怎么做，加上这个条件后怎么做？这样有什么区别？

（2）学生在小组内讨论，用列表法把各种可能的方案列出来然后选择合适的方案。

（3）汇报交流结果，集体订正。

四、知识应用 2. 用两辆载质量2吨的货车运这些机器，怎样装车

能一次运走？

第一辆车：600＋400＋800＝1800（千克）2吨＞1800千克

第二辆车：1000＋700＝1700（千克）2吨＞1700千克

答：这样装车能一次运走

牛气冲天！！！！

3. 电梯的载质量是1吨，现在有13位乘客，体重和 为1200千克，他们能同时乘坐电梯吗？

1200千克＝1吨200千克

1吨200千克＞1吨

答:他们不能同时乘坐电梯。

四、课堂小结

今天我们学习了解决问题的策略，你有哪些收获？你认为用列举法解决问题时该注意什么？ 1.今天我们学习的解决问题的方法叫做列表法。就是把每一个可能的方案列举出来，选择可行的就行。

2.列举完找到符合的方案后，一定不要忘记了检验一下，是否可行。

3.三不原则：不重复，不遗漏，不多于。

4.并不是任何情况下都适用列表法。当列举的情况很多时，就需要需要我们灵活选择方法。

布置作业

作业：1.第35页练习七，第7题、第8题。 2.看看在我们生活的周围还有什么问 题可以用到我们的列举法？

板书设计： 吨的认识《解决问题》

派车方载质量2载质量3运煤吨数

案

1 2 3 4 5 吨

4次

3次

2次

1次

0次

吨

0次

1次

2次

2次

3次

8吨√

9吨

10吨

8吨√

9吨